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基于“成果导向”的课程教学改进与实践 　　（中国矿业大学安全工程学院，江苏徐州221116） 　　摘 　　要：“成果导向”是工程教育专业认证的核心理念之一。在分析中国矿业大学《安全系统工程》课程教学现状及存在问题的基础上，基于“成果导向”理念的工程教育专业认证要求，对《安全系统工程》课程的教学内容、教学方法及考评方式等进行了调整和优化，提出了以下改进措施：结合专业需求，调整教学内容;结合课程特点，改进教学方法;结合社会需求，更新知识点;以能力为本位，优化课程设计;以形成性评价为主导，注重教学效果考查。这一系列措施在教学实践中取得了良好的效果，为学生创造良好的发展条件和学习平台。 　　关键词：工程认证;成果导向;教学改革;安全系统工程 　　中图分类号：G642文献标志码：A编号：2096-000X（2019）21-0129-03 　　Abstract：”outcome-BasedEducation”isoneoafetySystemEngineeringcourseinchinaUniversityofminingandTechnology，andbasedontheconceptof”outcome-BasedEducation”“SafetySystemEngineering”hasbeenadjustedandoptimized，andputtingforwardthefollowingmeasures：Adjusttheteachingcontentaccordingtotheneedsofthemajor;combiningthecharacteristicsofthecourse，improvetheteachingmethod;Updatecoursewareknowledgepointsaccordingtosocialneeds;Designcurriculumoptimizationbasedonability;Taketheformativeevaluationastheleading，，createagooddevelopmentconditionsandlearningplatformforstudents，anditisconducivetotheall-rounddevelopmentofstudents. 　　keywords：engineeringcertification;outcome-basededucation;teachingreform;safetysystemengineering 　　一、概述 　　2016年6月，我国作为第18个成员正式加入国际上最具影响力的工程教育学位互认协议-《华盛顿协议》[1]，通过认证的工程专业，毕业生学位得到《华盛顿协议》其他组织的认可，毕业生在相关国家申请工程师执业资格时，将享有与本国毕业生同等待遇[2]，这将极大地提高我国工程教育的国际影响力。“成果导向”是工程教育专业认证的核心理念之一[3]。国际工程教育认证通用标准中明确提出了培养对象毕业时应达到的培养目标及12条毕业能力的原则要求，这些原则要求就是“导向”[4]。工程教育专业认证对教育结构没有统一的规范与要求，因此，各学校根据专业及学科特点，制订适宜可行的教育结构并按照既定路径实施，对于实现以“成果导向”为核心的人才培养目标及提高教学效果具有重要意义。 　　安全系统工程是随生产技术的发展、灾害事故的发生而逐渐产生并发展起来的一门新兴交叉学科，广泛的应用于各生产领域。《安全系统工程》课程同时也是安全工程专业的重要基础专业课[5]，既包括安全科学的部分基本理论、技术和方法，又有典型的安全工程实践规律，内容涉及面广，要求学生具备广阔的知识面和较强的理论功底[6]。《安全系统工程》课程的设置可以大大拓宽安全工程专业学生的就业范围及前景[7]，例如课程中的“化工企业火灾爆炸危险性指数评价法”、“重大危险源辨识及评价”等内容，是石油化工、大型仓储等工矿企业的重点研究内容，这些课程知识为在类似行业就业的安全工程专业毕业生提供了专业知识储备。课程教学是人才培养的基本落脚点[8]，教学设计是教学的重要环节，通过教学设计把课程目标、教学思路有机的融入教学过程，使得教学过程的实施更加规范、有效，保证课程教学的质量并与人才培养目标相融合。基于工程教育专业认证的“成果导向”理念，做好《安全系统工程》课程的教学设计及实践，不仅能够提高课程教学效果，促进我校安全工程专业认证的顺利通过及持续完善优化，而且能夠使学生毕业后在国际工程舞台上具备扎实的理论水平和较强的综合竞争能力。 　　二、《安全系统工程》课程教学现状及存在问题 　　（一）中国矿业大学《安全系统工程》课程发展 　　中国矿业大学于上世纪80年代开设了《安全系统工程