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浅谈新课程物理教学中学生问题意识的培养 　　爱因斯坦曾经说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要”，可以说“提出问题的能力”是学生索质的一个重要组成部分，是创造发明的源泉之一，更是学生获得终身学习的基础和能力的一个重要方面。高中物理新课程标准就明确指出：要培养学生发现和提出问题的能力，即能从日常生活，自然现象或物理实验现象中发现与物理学相关的问题，能书面或口头表述这现问题。而审视我们的高中物理教学，不难发现，大多数教师仍是把更多的时间用在培养学生分析问题、解决问题的能力上，很少顾及培养学生发现问题、提出问题的能力。下面，就新课程物理教学中如何培养学生的问题意识谈一点粗浅的做法。 　　一、营造民主和谐的课堂氛围 　　学生的问题意识可以说是学生“主体性”的具体表现，要想培养学生的问题意识，教师在教学过程中必须先让学生成为“主体”，不能用“灌输”或“复制”的方式教学。而应创设好的情境，让学生敢说、想说，在“说”的过程中培养问题意识；或是引导学生合作、讨论，在运用“头脑风暴”的过程中增强问题意识；或是鼓励学生敢于质疑、批判，在“挑战权威”的过程中使他们的问题意识得以升华。而要让学生在课堂上积极发现问题和提出问题，必须给他们营造民主和谐、充满信任的氛围。首先是教师要热爱学生，正确评价学生，这是达到民主和谐的基础。处在学习过程中的学生就像一杯没有倒满的水，在许多老师眼里，通常看到“一半是空的