2.4.2 小组汇报1：双层目标（案例分析）.pdf

讨论题一：辨析班级管理的双层目标 2015.8 讨论题 * 深层目标（育人） 通过学习知识 培育每个学生个体的 培育 “人格系统” 人格 表层目标（教书） 培养认知系统 通过传授知识培育学 生的“认知系统” “教书”与“育人”不是两件事，[而]是一件事的不同方面。 ……在教学中，教师实际上通过“教书”实现“育人”。 —— 叶澜：《“新基础教育论”》，北京：教育科学出版社，2006：250。 讨论题 * 主题活动：情怀感恩之情 分享人生智慧 教会学生如何做人 培育 人格 加强班集体建设 建设班级 通过建设班级培育每位学生的人格系统达到 了两方面的相互融通、同时进行。 讨论题 * 2013年5月，母亲节到来之际，一个即将毕业的 国际部班级的班主任在思考： 毕业备考的科学指导教育？ 感恩教育？ 和谐班集体的建设？ 讨论题 * 抓住了教育的时机，创造了良好的环境，开 展了一个有意义有意思的主题活动，让学生得到无 声胜有声的感染和幡然醒悟的刺激，使班集体的凝 聚力、向心力更强了，达到了班级管理的双层目标。 主题活动：情怀感恩之情 分享人生智慧 讨论题 * 辨析班级管理的双层目标 把班级还给 了学生 表层目标 （班级建设） 深层目标 让班级 （育人） 充满生命气息 爱 深层目标 （培育人格）