二年级《找春天》教学设计.docVIP

二年级《找春天》优秀教学设计 【教材分析】 《找春天》是义务教育课程标准实验教科书人教版语文二年 级下册的第一篇课文。课文结合时节，把孩子们引领到大自 然中去，孩子们在童话般的春天里，感受美好的春光，发现 春天的特点，培养留心观察生活、热爱大自然的情感。 【教学目标】 会认 9 个生字，会写 9 个生字。 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。 热爱春天，愿意去观察、发现。 【教学重点】 识记生字，积累词语，感情朗读。 【教学难点】 体会春天的美好，体验投身大自然的情趣，养成主动观察发 现的习惯。 【课前准备】 课前让学生观察春天里事物的变化，搜集有关春天的文字 和图片资料。 课件。 歌曲《春天在哪里》【课时安排】 课时 【教学流程】 一、激趣导入 , 积累词语 播放歌曲《春天在哪里》 ( 师生共唱 ) 春姑娘悄悄地来到了 我们身边。让我们用美丽的词语迎接她的到来吧 !( 让学生说说平时积累的有关春天的词句。 ) 师：是的。春天来了 ! 春天来了 ! 让我们一块去找春天 吧 !( 板书：找 ) 板书课题，齐读。 ( 板书：找春天 ) 二、初读课文，自主识字 自由读课文，读通句子，读准字音，不认识的字和难读的句子多读几遍。 检查生字情况。 出示生字词，学生认读。 ( 自读、指名读、开火车读 ) 指导：“遮、触”是翘舌音。 “遮”读一声。 “嫩”韵母是 en 不 un。 合作交流识字方法。 熟字加偏旁识字：躲 ( 身 +朵 ) 触 ( 角+虫 ) 鹊 ( 昔+鸟 ) 符 ( 竹 +付 ) 联系生活经验，结合动作演示识字：遮、掩、探。 自编谜语识字：羞 ( 歪尾巴羊骑着牛 ) 嫩 ( 一束鲜花在中间，女孩反文两边坐 ) 结合学生生活经验，理解“羞”、“嫩”、“触”等字的意思。 出示句子，巩固识字。 春天像个害羞的小姑娘 , 遮遮掩掩 , 躲躲藏藏。 小草从地下探出头来 , 那是春天的眉毛吧 ? 树木吐出点点嫩芽 , 那是春天的音符吧 ? 春天来了 , 我们看到了她 , 我们听到了她 , 我们闻到了她 , 我们触到了她。 她在柳枝上荡秋千 , 在风筝尾巴上摇啊摇 ; 她在喜鹊、杜鹃嘴里叫 , 在桃花、杏花枝头笑?? 三、朗读课文，感悟积累 快速读课文，思考：“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的 ?指名读——范读——感悟读。 抓住“脱掉、冲出、奔向”等表示动作的词语感受孩子们急切、激动的心情。 读好带“ ! ”的句子。 轻声读第三自然段，用换词和做动作理解“害羞”，并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点。 教师相机进行仿词训练：遮遮掩掩 躲躲藏藏 学习 4— 7 自然段 自由读四至七自然段，思考：我们找到的春天是什么样 的 ? 指名读句子。 相机出示填空题 : ( ) ，那是春天的眉毛吧 ?( ) ，那是春天的眼睛吧 ?( ) ，那是春天的音符吧 ?( ) ，那是春天的琴声吧 ? 再读四个句子，有什么疑问，在小组里提出来，讨论讨论。 ( 感受语言的准确 , 想象的丰富。 ) 引导学生进行问答式的口语训练 : 例 : 问 : 小草从地下探出头来 , 那是春天的眉毛吧 ? : 小草从地下探出头来 , 那是春天的眉毛。小草从地下探出头来 , 多像春天的眉毛啊 ! (3) 多种形式的朗读 , 积累背诵。 学习第 8 自然段 我们继续去找春天 , 她还会在哪里呢 ? 朗读第 3 句。“ 她在柳枝上荡秋千 , 在风筝尾巴上摇啊摇 ; 她在喜鹊、杜鹃嘴里叫 , 在桃花、杏花枝头笑??” A. 由这几句话 , 老师想到一些古诗 : 杨柳绿千里 , 春风暖万家。 黄莺鸣翠柳 , 紫燕剪春风。 春风一拂千山绿 , 南燕双归万户春。 儿童散学归来早 , 忙趁东风放纸鸢。 B. 你们也能像老师一样说几句春天的诗出来吗 ? C. 感受了诗情画意 , 再来读读第 8 自然段 , 读出自己的感受。 四、自主积累 , 练习背诵 让我们把这美丽的春天记住好吗 ? 老师引背――自己背――指名背―――齐背五、课外拓展，迁移运用 出示朱自清《春》中有关段落，让学生阅读 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草绵软软的。 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在花丛里，像眼睛，还眨呀眨的。 六、实践作业 “我眼中的春天”擂台赛： 学生根据自己的特长， 任选其一。 读