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校本课程开发 第四章 校本课程开发概说 4.2校本课程开发的理念和依据 1.校本课程开发的理念 （1）基于学生 （2）课程开发主体 的实际发展需求 是教师而不是专家 （4）必须置于 国家基础教育课 （3）要善于利 程计划中来理解 用现场课程资源 2.校本课程开发的依据 《基础教育课程改革纲要》 学校在执行国家课程和地方课程的同时，应视当地社会、经济发展的具 体情况，结合本校的传统和优势、学生的兴趣和需要，开发或选用适合本校 的课程。 学校育人目标 校本 课程 资源条件（当地、 本校：社区、教 学生需求 师、设备、家 长……） （1） 基于学校的育人目标 学校育人目标——校本课程目标（引领与支撑） 举例： ➢温州市实验小学：会学、会玩、会创造，做最好的自己 ➢温州大学城附属学校：行健善习，厚德大方，让每个孩子做有根脉的大方 人 ➢温州市南浦实验中学：能生活、会生活、爱生活的生命态度和生活能力 ➢温州第二十三中学：好学力行、健康发展，包括学会做人、学会做事、学 会求知、学会共处、学会创造、学会生存 例 某初中校本课程规划 （2）基于学生的实际发展需求 国家课程 全国学生需求 兴趣 学生需求 （各种兴趣） 多类型 地方课程 本地学生需求 多层次 多年龄段 需要 校本课程 本校学生需求 （心理、生理） 校本课程案例：某初中校本课程《我是演说家》 ❖授课对象：初中生 ❖学生需求分析：由于成长环境、个人性格等多种原因，不少学生不善于用 口语与他人沟通思想、交流情感，有的无话可说，有的话不敢说，有的不 知道怎样说。归纳起来，可以说有为数不少的学生在公众场合（包括课堂） 表达不畅，表达不清，表达不简，表达不精。……初中阶段是提升学生口 语交际能力的关键年龄阶段。 校本课程案例：某小学 我的观察有品质——小学生观察力训练社团的课程初探 ❖授课对象：小学二三年级学生 ❖学生需求分析：观察力发展是人基本技能发展的前提和基础，也是智力的 重要组成部分，小学低年级的孩子正处在智力发展的高峰期，在学习学科 知识的同时，对学习能力和方法的学习只能靠家长或者老师额外的个别辅 导，造成了系统性的缺失。现在