幼儿园布艺扎染中教师的指导策略.docxVIP

教学资料范本 幼儿园布艺扎染中教师的指导策略 编 辑： __________________ 时 间： __________________ 1 / 4 扎染 . 是中国民间传统而独特的染色工艺 . 其工艺从扎到染都具有丰富的创造性。扎染通过折、压、揉、缝等方式捆扎染色 . 再拆去捆扎线或缝线 . 形成一定的图案花纹 . 一幅幅美丽动人的作品就呈现出来 . 扎染作品受到捆扎技法的不同 . 所呈现的图案、色彩也样式多变 . 容易对幼儿产生强烈的吸引力 . 对幼儿发现美与创造美具有非常重要的意义。 《幼儿园指导纲要》中指出：教师应及时地成为幼儿学习的支持者、合作者和引导者 . 充分发挥活动的有效性 . 促进幼儿的全面发展。因此 . 在活动中教师的指导策略尤为重要 . 这也是本文所要阐述的重要内容。 一、用游戏法教幼儿学习扎。 民间扎花方法很多 . 但幼儿能够掌握的扎花方法即为最基本和简单的捆扎法。首先 . 活动前期教师通过探索尝试 . 找出适合幼儿困扎的材 料. 有游戏中用的小塑料玩具、塑料雪花片 . 将这些小玩具包裹在棉布里. 用皮筋缠绕扎紧 . 染色后会出现深浅不一、形状各异的环形花纹。其次 . 绕皮筋的技能对大多数幼儿来说也是有一定的困难 . 是需要多次尝试才能较好地掌握的 . 另外 . 由于困难的不能突破 . 造成部分幼儿失去兴趣 . 教师也想出了一些办法 . 如根据幼儿形象性思维的特点 . 引导幼儿想象：说一说被包裹在白布里的小玩具看起来像什么？幼儿的好奇心 被调动起来 . 有的说像棒棒糖 . 有的说像小蘑菇。教师趁势引导说：“好啊 . 我们今天来玩个游戏 . 用雪花片变棒棒糖 . 用小珠子变小蘑菇 . 看谁变得又快又多。”这样 . 在游戏的气氛中 . 幼儿争先恐后参与扎花 2 / 4 游 . 操作 和同伴交流：“我包了一个大大的‘棒棒糖’”“我种 了好多‘小蘑菇’”?? 二、用多种方法提高幼儿的 作思 。 1、比 法 在扎染的 程中 . 教 体 帮助者的作用 . 可以引 幼儿 行 致的 察 . 心的幼儿会 . 皮筋 捆扎的地方 生的花 是有 化 的. 有的园形很粗、有的园形花 很 . 一圈一圈的。另外 . 在卷折扎花 . 幼儿 自己只用了一根皮筋捆扎了一圈 . 但染色后却出 了好几道 形花 。幼儿的 些 都是非常有价 的 . 正是扎染中需要提升的操作 。因此 . 教 在 个 程中着重 出两 幼儿 . 他 是用相同制作方法完成扎花、染色的程序 . 再次 . 着重 察拆解前两 幼儿的捆扎情况 . 尤其 致地 察和皮筋捆扎 的疏密 化 . 另外 . 幼儿根据自己的扎染 猜 可能出 的 在布料的什么位置？而后拆解皮 筋. 察所 生的 理效果；同 . 一 一 地展开布料 . 察花 的位置 化。最后 . 幼儿一 一 地展示自己的作品 . 根据花 的差异来分析两人在折叠、 的不同做法。 一来 . 幼儿就很清楚地知道了. 如果扎花 皮筋一圈一圈 得很 密 . 就会出 一圈粗粗的 形花 . 而皮筋 每一圈都有空隙的 . 就会出 多圈 的 形花 ；再有 . 如果把布料卷折了一次 行捆扎 . 就会出 两条 形花 . 而卷折两次捆扎 . 就会出 四条 形花 . 卷折的次数越多 . 出 的花 就越密集。 2、扎印 合法 在扎染活 中我 首先鼓励幼儿用中心扎花法 行扎染 . 当幼儿完 成后 . 根据构 再引 幼儿利用空白 的布料 作。如有的幼儿先 3 / 4 扎染了一个太阳和一艘帆船的图案 . 扎染后发现空隙还很大 . 教师及时引导幼儿选择一些线绳蘸上兰色的颜料 . 在船下印染波浪 . 在太阳周围印染一圈一圈的光芒 . 利用瓶盖印染出大小不一的泡泡 . 这样一来 . 作品图案变得丰富起来。有的幼儿并不确定要扎什么样具体的图案 . 而是就用包玩具的方法来捆扎许多的圆形花纹 . 他先用大玩具 . 都捆扎满以后 . 又用小玩具在空隙中来捆扎 . 直到剩下的空隙再也包不下一个玩具了。这时 . 教师引导幼儿改变方式 . 用棉线将这件半成品随意地缠绕成团 . 染色后拆解开来 . 发现大玩具变成了一朵朵的花朵 . 小玩具变成了小花苞 . 而最后棉线的缠绕使得背景产生了深浅不一、朦胧晕染的效果 . 整幅作品看起来就像是山野上盛开了一片烂漫的花朵 . 产生了意想不到的效果。这意外的收获是扎染活动中常有的惊喜 . 也是扎染活动吸引幼儿特别之处。 教师作为幼儿学习的支持者、合作者和引导者 . 在布艺扎染活动中 要给幼儿提供自由表现的机会 . 鼓励幼儿用不同艺术形式大胆的表现自 己的情感、理解和想象 . 尊重每个幼儿的想法和创造 . 分享他们创造的 快乐 . 支持幼儿富有个性和创造性的表达。 4 / 4