小学科学_动物的耳朵教学设计学情分析教材分析课后反思.docxVIP

教学设计 《动物的耳朵》教学设计 一、导入新课： 师：同学们，我们做一个游戏。好不好？ 生：好！ 师：下面，我请陈兵欣和张正涵上台，让陈兵欣站在北边，面向 北方，不准回头。 （然后，让女生常优敏悄悄上台，大声喊陈兵欣的 名字，再悄悄地回去。） 师：陈兵欣是谁喊你？ 陈兵欣：常优敏！ 师：大家思考：是谁让陈兵欣听出是常优敏？ 生：耳朵。 师：我们的耳朵能够辨别不同的声音。 二、质疑，引出研究对象 师：那么，大家想不想了解动物耳朵的秘密？（板书： 12、动物的耳 朵） 生：想！ 师：我们拿出搜集的动物图片，找出动物的耳朵。观察一下动物耳朵 的形状。 生：猪的耳朵耷拉着，像一个心；大象的耳朵像大扇子； 师：同学们观察得非常仔细。那么，同学们喜欢猜谜语吗？ 生：喜欢！ 出示谜语：耳朵长长吃蔬菜， 蹦蹦跳跳真可爱。 （打一动物） 生：兔子。 师：你为什么猜出是兔子？ 生： 1、兔子的耳朵长长的； 2、兔子爱吃蔬菜； 3、兔子喜欢蹦蹦跳 跳； 4、兔子很可爱。所以，是兔子。 师：说的真全面、具体。兔子最引人注目的就是它长长的大耳朵。这 节课我们就一起研究兔子的耳朵。 （板书：兔子的耳朵） 三、探究 （一）了解动物的耳朵是听觉器官。 1、观察兔子耳朵在不同季节中的变化。 出示第一组图片：观察这两只兔子的耳朵的血管、毛的多少。 （1）师：观察时，看看两只兔子的血管有什么不同，想想为什么不 同；再看看两只兔子耳朵上的毛的多少有什么不同， 想想为什么不同。 （2）4 人一组观察、讨论。 （3）汇报交流。 （4）教师小结：夏天，兔子耳朵毛少，内部的毛细血管会张开，能 够起到散热的作用；冬天， 兔子耳朵的毛比较多，内部毛细血管会闭 合，有利于防止热量散失。 2、观察兔子的耳朵在不同状态下的变化。 出示第二组图片：观察一下兔子的耳朵在不同的环境中，有什么不 同？ （1）师：观察两只兔子的耳朵的状态不同，想想为什么不同。 （2）学生以小组为单位讨论兔子在不同情况下耳朵的变化。 （3）教师小结：兔子放松时，耳朵是松软下垂的；感觉危险时耳朵 是竖立的。 （4）师生共同得出：兔子的耳朵是听觉器官，能够感知环境。 （二）其它动物的耳朵。 1、观察大耳郭动物。 出示驴、大耳狐、大象的图片。 （1）学生在在小组内观察驴、大耳狐、大象的耳朵，讨论它们耳郭 的特点以及它们的耳郭与其所处环境的关系。 了解耳郭：耳 郭（guō）: 外耳的一部分 , 主要由软骨构成 , 有收集声波 的作用。也叫耳 廓（ kuò）. （2）学生汇报小组讨论结果。 教师小结：这些动物的耳郭比较大， 能够听到更远的声音， 能够散热、 驱蚊虫。（板书：耳郭的作用：听声音、散热、驱蚊虫。） 2、观察没有耳郭的动物。 出示鼹鼠、鱼、鸟的图片。 （1）学生在小组内观察鼹鼠、鱼、鸟的图片，讨论它们的耳郭的特 点以及耳郭与环境的关系。 （2）学生汇报小组讨论结果。 （3）教师小结：这些动物没有耳郭， 便于减少阻力， 方便自身活动。 3、师：有的动物耳郭很大，有的动物没有耳郭。那耳郭对动物感知 声音有影响吗？下面我们通过实验一下。 四、实验 实验：耳郭的作用 实验材料：小鼓、鼓槌、书。 实验要求： 1、一个同学站在离大家大约 5 米的距离敲鼓，要求敲鼓的速度、力 度不变； 2、其他同学用书卷成筒状作耳郭，听鼓声。 实验过程： 1、我和同学们一起把书卷成筒状作耳郭； 2、鼓声开始，同学们看着我，跟我一起做：静听一会儿鼓声；然后 把书筒一头靠近耳朵， 一头对着敲鼓的方向， 听一会儿；再放下书筒， 听一会儿；再把书筒靠近耳朵，听一会儿；这样反复几次。 4、小组内交流听到的声音变化。 5、学生汇报结果。 6、教师总结： 实验现象：用书作耳郭可以听得更清楚。 实验结论：增大耳郭能够让我们听得更清楚。 五、评测练习 出示图片 1、判断：哪只是夏天的兔子， 哪只是冬天的兔子？为什么？ 哪只是放松的兔子，哪只警惕的兔子？为什么？ 3、选择： 鼹鼠、鱼、鸟的耳郭在哪里？ 六、小结：今天，同学们学习非常认真，说说你有什么收获。 七、拓展活动：了解蟋蟀是怎样感知声音的？ 你想怎么做： 1、观察； 2、上网查； 3；问家长、老师等。 八、板书： 动物的耳朵 、听声音 、驱蚊虫 、散热 学情分析 动物的耳朵》学情分析 学生对动物的耳朵有较多的感性认识，但这种认识是非具体的， 是表面的而非本质的， 是较笼统的而非清晰的。 教学中应根据学生认 识事物的规律，巧妙设疑，激发好奇；师生合作，认识耳朵；在此过 程中，让学生体会：观察是有意义的活动；观察是有目的的活动；观 察不仅是看，更需要动手、动脑。 效果分析 《物动的耳朵》效果分析 通过本节课的学习，同学们学会了： 1、了解了动物耳朵的特点，能举例说出动物是如何用耳朵感知环境 的； 2、能