部编小学语文四年级下册第四单元《15白鹅》检测练习题.docxVIP

PAGE PAGE # 部编小学语文四年级下册第四单元 15《白鹅》学习任务单 预习单 、这篇课文语言生动，活泼风趣，我读了 遍。 、我能给下列加点的字注音。 ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 叫嚣 呵 斥 侍候 奢侈 颇有 窥伺 供养 三、理解下面的词语。 叫嚣： 局促不安： 不胜其烦： 大模大样： 从容不迫： 四、我能给加点字选择正确的读音，填在括号里。 kān k àn 白鹅看 ( ) 见生人进入家里，就会厉声叫嚣，它看 ( ) 守门户的本领 可不能小瞧。 ji ǎo ju é 戏剧舞台上净角 ( ) 出场，步调从容，吸引了全场各个角 ( ) 度摄影 师的目光。 hánɡ k ēnɡ 他感冒了，一直在吭 ( ) 吭咳嗽，想要让他引吭 ( ) 高歌，实在为难。 五、课文内容知多少。 通过读课文，我能用一个词语概括白鹅的性格特点是 ，作者从 、 、 三个方面写出了这个特点。本文表达了作 者对 之情。 六、在文中画一画自己喜欢的语句，并说一说自己的体会。 七、搜集作者丰子恺的资料 , 加深对作者的了解。 15《白鹅》 学习单 一、学习目标： 认识“嚣、吭”等 12个生字，读准多音字“看” ，会正确书写“脾”字的笔顺。 朗读课文，感受作者用词的准确生动和幽默风趣。 抓住描写白鹅高傲的词语，借助朗读体验、联系语境、想象画面等方法，体会作者运用同义词递进、 对比、反语的方法把白鹅的高傲写清楚， 表达对白鹅的喜爱之情。 通过对比阅读，能说出不同作家笔下白鹅的共同点，体会其表达的相似之处。 二、学习过程： （一）激趣导入，了解作者： 欣赏漫画，初步了解丰子恺。 （二）学习字词，整体感知 1.自读课文，初步感知 : 读准字音、读通句子。 2. 学习字词 ① 郑重 看守 篱笆 颇像 奢侈 譬如 侍候 堂倌 窥伺 ② 厉声呵斥 引吭大叫 昂首大叫 左顾右盼 局促不安 大模大样 三眼一板 一丝不苟 从容不迫 空空如也 不胜其烦 扬长而去 3. 找文章的中心句，思考中心句的作用是什么 ？ 完成课后第二题。 课文里有许多表现鹅高傲的词语，如“引吭大叫” “傲然”“架子十足”。找一找， 分类抄下来，再体会作者是如何把“高傲”写清楚的。 叫声： 步态： 吃相： （三）“叫声”中，体会同义词妙用写高傲 自己读一读课文的第三自然段。 思考：“厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫”这三个词语都是写鹅的叫声的，请把正 确答案写到括号里。 厉声呵斥 厉声叫嚣 引吭大叫 TOC \o 1-5 \h \z 用严厉的声音，大声责备。 （ ） 用严厉的声音大声叫喊，吵闹。 （ ） 伸长脖子，放开喉咙大叫。 （ ） 联系语境来思考：同样写叫声，但叫的程度是不一样，为什么分别用在这三个地 方呢？ 4.做一做高傲的鹅的小翻译，先自己读一读句子，发挥想象完成填空。 凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣，好像在说： “ 。” 篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，好像在说： “ 。” （四）“步态”中，感受对比拟人写高傲。 读第 4 自然段，用“ ”画出描写白鹅步态的词句，用“～～”画出描 写鸭子步态的词句。 文中把鹅和鸭的步调进行 ，写出了 。 欣赏净角出场，边看边跟着模仿，你有怎样的感受呢？ 体会着作者的喜爱欣赏之情，想象着画面读一读。 （五）“吃相”中，感受反语中的喜欢。 吃相的高傲 默读课文 5—7 自然段，找一找用哪两个词语来概括鹅的吃相。 读第 5 自然段，找一找，填一填。 “三眼”指 、 、 。“一板”指的 。“三 眼 一 板 ” 也 就 是 鹅 每 次 吃 饭 ， 都 要 先 ， 再 ， 然 后 再 。_如果水盆放在远处， 它也是先 ，再 ， 最后 、 。 从一只鹅吃饭居然还三眼一板，一丝不苟，你体会到了什么？ “鹅老爷”中的喜爱 请自己默读第 6 自然段。边读边想象狗偷吃鹅饭的画面，尝试完成下面的表格。 吃饭时 狗的表现 鹅的表现 每逢鹅吃饭的时候 鹅老爷偶然早归 鹅再来吃饭时 完成表格，你发现了什么？ 读读下面两句话，想想这两句话表达什么感情？体会效果有什么不同。 这样从容不迫地吃饭，必须有一个人在旁侍候，像饭馆里的堂倌一样。因为附近的 狗，都知道我们这位 鹅老爷 的脾气，每逢它吃饭的时候，狗就躲在篱边窥伺。 这样从容不迫地吃饭，必须有一个人在旁侍候，像饭馆里的堂倌一样。因为附近的 狗，都知道我们这只 鹅的脾气，每逢它吃饭的时候，狗就躲在篱边窥伺。 （六）阅读链接，比较异同。 读一读阅读连接的文章《白公鹅》 ，找找两篇文章有什么相同之处，填写表格。 不同方面 《白鹅》和《白公鹅》的相似之处 结构安排 表达方法 表达情感 15《白鹅》课后作业 、读拼音，写词语 p ì r ú sh ì h òu f ù j ìn m ǐn ji é