群文阅读：青春的滋味 教学设计.docx

群文阅读：青春的滋味 教学设计 与影视作品里的青春相比，生活里的“青春滋味”要更复杂、个性而多元。 让学生真正理解“青春的滋味”是一段从青涩到成熟的蜕变历程，将史铁生深沉的生命力量、梁晓声对青春时张狂肆意的人生反思以及经历梦想碰壁现实后的挫折与成长组文，引导学生思考：我的青春，该是哪种滋味？ 教学目标 1.梳理分析文本，能够概括出三篇文章主人公各自的“青春滋味”，找出他们“青春滋味”的相同点。 2.通过三篇文章的比较阅读，结合学生自身经历，引导学生对“青春的滋味”这一议题有深入的理解。 议题解读 青春的滋味——了解不同的青春滋味，认识青春，体味自己的青春滋味。 青春是人生走向成熟的必由之路，也是每个人生命中最宝贵的年华。青春中贮藏着太多难以忘怀的人与事，每个人青春的滋味都各不相同。本堂群文阅读课以“青春的滋味”为议题，一方面，结合文章了解文中主人公各自青春的滋味；另一方面，结合学生自身的经历，对“青春的滋味”这一议题有更深刻的了解，引导他们认识青春，体味自己的青春滋味。 文本分析 围绕“青春的滋味”这一议题，选择了《群文阅读高中读本（高一下）》中的三篇文章：史铁生《我二十一岁那年》、梁晓声《少年初识悔滋味》以及余华的《十八岁出门远行》。其中前两篇是散文，最后一篇是小说。 《我二十一岁那年》记述了作者在二十一岁突然身患重病的青春经历，从中我们领悟到一种从绝望中诞生出的坚韧与信念的力