电子教案-《理解与表达》第一课训练一整体感知与关键信息-9.docx

教学设计参考模板 模块名称 理解与表达 题目 整体感知与关键信息 课 时 2 教学对象 电气自动技术 2019-1（预备技师） 一、选题价值 （一）课题来源 《理解与表达》是一门通用素质课程，让学生学习解决实际问题所必需的理解与表达的基本知识与方法。通过深入学校调研，专家讨论，开发教材，构建了《理解与表达》课程。 《理解与表达》的前导课程是上一学段《语文》 ，后续课程是《毛泽东思想和中国特色社会主义》，在学生能力培养中起着承上启下的作用。 《理解与表达》课程确定 4 个学习单元。分别为：从关键词到主题，解释与合理推论，事理与过程，观点与论述。由浅入深、逐步提升与综合，涵盖了学生解决实际问题所必需的理解与表达的基本知识与方法。 “整体感知与关键信息 ”选自第一课 “从关键词到主题 ”里的训练一。 图 1《理解与表达》课程结构图 1 （二）学习任务价值 能够在文本中准确提取关键词，在理解其基本含义的基础上，确定其在语 境中的确切含义是理解与表达必备的基础知识和方法。具有实践应用典型性、 综合素养成长性、学习内容趣味性和学习成果开放性的价值。 图 2 选题价值分析 二、学习目标 根据课程目标和学习者特征分析结果，确定如下学习目标，见图 3。 图 3 学习目标解析 三、学习内容 （一）工作任务 1.课前探究 2 学习 2019 年 9 月 3 日新闻联播前第 5-第 10 分钟，找出这一段播报的关键 词是什么？表达的主旨是什么？ 2.知识与方法 简要介绍关键信息与整体感知之间的关系。 3.示例（题一） 举例说明如何有效地解决关键信息和精准地探寻作者的表达主旨或意图。 4.学以致用（题二 ~题五） 整体感知。 5.课外活动 文本解读与信息提炼。 （二）学材分析 本课程采用技工院校通用职业素质课程教材《理解与表达》 。教材具有实例 丰富、图文并茂、操作明确、易学易懂的特点，十分适合技校学生的使用。 （三）学习重（难）点突破 重点的突破、难点的化解是实现学习目标的关键， 本学习任务的学习重难点 及对策见表 1。 表 1 学习重难点突破表 学 重点内容 在文本中准确提取关键词 习 确定理由 该内容是精确地探寻作者的表达主旨或意图的提前 重 突破方法 学：观看微课，自主感悟 点 教：示例教学，引导协助 学 难点名称 精确地探寻作者的表达主旨或意图 习 确定理由 学生容易沿用语文思维，发散思考，无法准确理解作者主旨 难 化解方法 学：反复训练，加强理解和记忆 点 教：任务驱动、引导协助 四、学习资源 3 （一）学习环境 本课题在通用职业素质培养教室授课，该教室是集校园文化与企业文化、理论学习与活动训练为一体的学习场所，分为 4 个区，分别为：教学区、工具材料存放区、成果展示区和资料查询区。 （二）设施设备 表 2 设施设备资源一览表 序号 名称 学习环节 设计目的 资源特色 1. IPAD/ 手机 教学实施过程 学生查询资料、 利用信息化技术，完成线上 看线上资料 学习 2. 教学一体机 教学实施过程 学习过程引导 利用信息化技术给课堂带来 便捷 （三）软件资源 表 3 软件资源一览表 序号 名称 学习环节 设计目的 资源特色 网络学习 课前探究、 查找资料，为课堂学 引入信息化教学手段，丰富 1. 习做准备，能有效提 平台 课后提升 课堂资源。 高学习效率。 2. 微课 课中内化环节 培养学生分析问题、 自主学习，引导学习开展。 解决问题能力。 课中内化、课 教学过程中，帮助教 提供可视化信息，提高学生 3. 授课课件 学；课后帮助学生回 后提升 学习积极性。 顾。 学习网 课前、课中、 丰富学习资源，增强课堂灵 4. 站、微信 拓展学生的知识面 课后学习 活性。 公众号 五、教学实施过程 4 （一）教学流程图 图 4 教学流程 （二）教学实施过程 5 教学环节 学生活动 教师活动 教学手段 教学方法 利用学习平台，观看 1.将课前学习任务和 学习资料上传到学习 学习平台 新闻前导 视频，并回答相关问 自主学习法 平台，发布课前学习 新闻视频 题 任务 学习检测 小组代表展示课前 检测课前任务 教学课件 提问教学法 （3min） 任务 示例分析 领取任务 下达工作任务，引出 学习平台 讲授法 （2min） 学生要面对的问题 教材 知识探究 观看微课，小组讨论， 强调学习重点；引导 教材 任务驱动法 （20min） 分析学习任务 协助 方法求证 小组代表展示讲解 分析问题，总结方法 展板 讲授法 （15min） 分析资料，解读关键 引导协助学生完成任 务，发现学生学习过 学以致用 信息，化解学习难 教材 程中的问题并引导解 讲授法 （30min） 点，确定文本中作者 课件 决，同时做好学生学 的表达意图 习记录。 积极参与总结和回