初中语文_ 《昆明的雨》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《昆明的雨》 （一）教学重难点 了解散文“形散神不散”特点，初步感知“昆明雨”的特点。 通过品味汪曾祺“平淡而有味”的语言，体会文章的情味美。 通过对文字的把握，体会作者对生活的感受和思考。 （二）教学过程 一、导入 有这样一个地方，它的雨季是这样的，我们一起把文字读一下：“它的雨季好像是相当长的，但是并不使人厌烦。因为下下停停，停停下下，不是连绵不断，下起来没完，而且并不使人气闷。我觉得这里的气压不低，人很舒服。”这个地方就是昆明，今天我们一起走进汪曾祺的《昆明的雨》 二、品味散文构思之美 1、文中有一些难读的字词，老师已经打到大屏幕上了，阅读时如果遇到不会读的，可以参考，并标注在你的课本上。 青头菌(jùn)　鲜腴(yú)　篱笆(lí bā)　　黄焖鸡(mēn)　扳尖(bān) 炽红(chì) 缅桂(miǎn) 绿釉(yòu) 密匝匝(zā) 2、课前大家已经预习了，请同学们谈谈这篇文章写了什么？你读完后的感受是什么？ 学生简单交流 3、出示预习时多数学生提出的问题：题目是《昆明的雨》，为何描写雨的笔墨不多，却用大量的笔墨描写昆明的景、物、人情呢？ 学生交流明确： = 1 \* GB3 ①所有的事、物都是在昆明的雨季发生的。不仅是写昆明的雨，更是写对昆明的喜爱和思念。明暗两条线索，将看似零散的素材聚拢起来，描绘了一个“明亮的、丰满的、使人动情”的雨季，让作者