第五章 学前教育课程的实施和评价.pptVIP

第五章 学前教育课程的实施与评价 主讲人 合肥幼儿高等师范专科学校 * 本章 提要 重点 实施 评价 * 本章重要问题 1.在设计生成课程时，应注意的问题 2.影响学前教育课程实施的因素 3.学前教育课程评价的基本要素 4.课程评价的注意事项 * 第一节 学前教育课程的实施 一、学前教育课程实施的实质 （一）学前教育课程计划 （二）学前教育课程计划和实施的关系 1.教师在课程实施的过程中忠于课程计划 2.教师可根据课程实施中的具体情况适当、适时加以调整 3.教师与儿童共建课程 * 教师 学生 设计依据 优点 缺点 预设 课程 设计者 组织者 主导者 接受学习 被动性 知识逻辑、课程目标 目的性强、计划性强、易操作 死板、易流于形式、不利于儿童学习主动性的发挥 生成 课程 引导者 合作者 探索者 主动学习 儿童的兴趣和需要 灵活、促进儿童学习的积极性主动性 不利于儿童系统的学习知识 * 如何共建课程——生成课程 1.在考虑教育活动方案时，多几种假设，多几种课程发展的可能性，以便在实施过程中能够对孩子的不同反应有所应对。 2.当发现孩子真正感兴趣而且有价值的事物时，大胆打破原来的计划，调整教育活动内容。 3.当发现原定的活动时间、进度不符合实际情况时，不要拘泥于原定计划，应顺应事情的自然发展，因势利导。 4.教育活动后对教育活动的目标、内容结构进行反思，如果发现有不适宜的，应及时调整课程计划。 * 二、影响学前教育课程实施的因素 （一）组织制度因素 （二）时间因素 （三）物质空间因素 （四）教师因素 1.同伴群体 2.教师言行 3.拓展空间 4.家园合作 * 第二节学前教育课程的评价 一、内涵 考察、分析，价值、适应性 二、基本要素 （一）评价目的——为什么评 1.研究、完善和发展课程 2.管理课程 * （二）评价内容——评什么 1.课程方案评价 2.课程实施过程评价 3.课程效果评价 * 课程实施过程评价的内容 1.儿童在教育活动中的反应，指主动性、参与程度、情绪表现 2.教师的教育态度和行为，指对儿童的控制程度、课堂管理方式、教育机制和技巧 3.教师与儿童互动的质量 4.儿童学习环境的创设和利用 * （三）评价主体——谁来评 1.发挥儿童评价主体的作用 ?开展具体性的自我评价 ?引导儿童互评 2.发挥教师评价主导的作用 3.家长的积极参与，推动着发展评价的实施 * （四）评价标准和指标——按何标准评 1.课程评价标准的作用 ?导向作用 ?诊断作用 ?规范和改进教育的作用 2.科学的评价标准应具备的四个基本特征 ?准确性 ?有用性 ?合法性 ?可行性 * （五）评价类型与方法——怎样评 1.评价类型 相对评价、绝对评价、个人发展评价 诊断性评价、形成性评价、总结性评价 教师评价、家长评价、儿童自我评价 2.评价方法 观察、谈话、测验、作品分析、调查、档案分析 * *