习作：我的拿手好戏(教案).docxVIP

习作：我的拿手好戏 写自己的拿手好戏，把感受、看法写出来。 学习通过列提纲的方法，明确自己的思路。 写文章注意详略得当。 对照要求，个性作文。 重点 写自己的拿手好戏，把有关的故事写出来。 难点 详略得当，能把自己的感受和看法写出来。 1．写作目的。 （1）乐于用书面语言表达自己的拿手好戏。 （2）能写有关自己拿手好戏的趣事，注意语句通顺，详略得当。 2．写作内容。 （1）通过观察老师包饺子的演示，说清楚包饺子的过程，以及包饺子时发生的趣事。 （2）将自己的拿手好戏表演出来，并回忆与之有关的趣事，列出提纲。 （3）能根据提纲书写习作，写一篇不少于 500 字的作文。 3．写作形式。 包饺说句；演“戏”忆事；罗列提纲；依纲写文。 预习提纲 （1）课前先了解自己的拿手好戏。 （2）了解关于包饺子的故事与过程。 多媒体课件 教学课时 课时。 第1课时 课时目标： 学会运用动词说过程。 引导学生明确自己的拿手好戏，并回忆有关拿手好戏的趣事，激发写作兴趣。 学会列提纲，注意详略得当。 4．掌握根据提纲来写内容的写作方法。 一、拿手好戏课堂现，习作内容心中明 1．谈话导入： 老师有一项拿手的本领，逢年过节，我都会在亲戚朋友面前大显身手。今 天老师就把这项拿手好戏教给大家。 板书：我的拿手好戏 课件出示： 习作 : 我的拿手好戏 师：请大家稍等。（提示：系上围裙）看老师这架势，你们能猜出老师今天要教大家什么本领吗？（提示：拿出所有包饺子的材料）今天，老师就要教大家包饺子，这可是我的拿手好戏，不仅如此，今天还要举办一个拿手好戏大赛。 （板书：包饺子） 件出示： 作：我的拿手好 《我的拿手好 》 包 子 【 意 】 一堂 如同一首 美的散文， 开 便要漂亮，引人入 ；一堂 恰似一支 人的 曲， 开 就要定好基 ， 扣人心弦??上 伊始， 学生献 ——包 子， 激 学生的好奇心， 作的学 做好 。 二、能 会道展才 ， 本 例写提 1．包 子。 （1） 渡：大家都看清楚，听明白了 ？老 要开始献 了。 （2）老 示范包 子 程。 （提示： 包 与学生聊天，包 子 一拿手好 是 教会的。在包 子的 程中，提 示学生看手上的 作。一共示范包两个 子，将第一个 子包得漂漂亮亮的，展示 学生 看，第二个 子放 多 ，故意包破，在学生面前展示怎么包也包不 。 ） 程。 （1） 渡： 老 真是学 不精，第二个 子都包破啦， 包 子算是演 了。不 ， 老 看到同学 看得都入了迷， 那我 一位同学帮老 一下第一个成功的 子是怎 么包的。 （2） ： （提示：要求学生有 序地 程，生 充，生 价。老 指 ：用上 序 接 ，并恰 当使用 。） 生：首先，老师拿起饺子皮，放在左手掌心处。然后用筷子在碗里沾一点点水，均匀地涂 在饺子皮的周围。接着，用勺子舀一勺饺子馅放在饺子皮上。最后，将饺子皮捏拢。 （3）师：同学们观察得可真仔细，知道老师是怎么练成这个拿手好戏的吗？ 预设： 生：老师刚刚讲过了，是老师的妈妈教会的。 （4）师：没错，老师的拿手好戏包饺子是妈妈教会的。 （板书内容） 课件出示： （5）师：老师在包饺子的时候，听到许多同学忍不住笑起来，为什么？ 预设： 生：因为老师包的第二个饺子是破的，哈哈哈。 师：真没想到，老师献艺闹了这么大的笑话，今天这个表演算是演砸了。 （提示：边板书，边引导学生回顾包饺子的过程，抓住描述的动词） 演好戏。 （1）过渡： 这就是老师的拿手好戏，你的拿手好戏是什么呢？表演给大家看看吧。 （2）指名表演。 （提示：可让学生提前准备自己的拿手好戏） （3） 趣事。 同学 的拿手好 可真多，表演得 么好，以前肯定表演 很多次，那有没有一些有 趣的事情 生呢？ ： 生：我在跳舞的 候 生 一件事，那 老 是教芭蕾舞，但是我 了，穿着民族舞 的服装去了。如果你在 ，你一定会看到穿着民族舞服装跳芭蕾舞的我。 生：我有一次和朋友比 爬 ，因 爬得太快了，被 杈刮破了 子，最后穿着破 子回 家的， 被 了一 。 生：我最擅 剪 ，每年家里的窗花都是我剪的。有一年我自告 勇的准 家里剪一个 福娃， 果剪成了金 葫芦娃。 ?? 列提 。 ：老 听了大家的趣事，都忍不住哈哈大笑了，好想听更多呀。可是 有 么多同学没 ，大家快写下来， 老 一睹 快。但是，今天老 有个特殊要求，在写作文前，我 要先列一个提 。 师：这就是提纲，黑板上老师也列出了包饺子这一拿手好戏的提纲。 仔细观察这两个提纲， 思考我们这篇作文哪些地方应该详写，哪些地方应该略写？ 预设 : 生：怎么学会拿手好戏的部分应该略写，与拿手好戏有关的趣事应该详写。 师：总结得非常好，那还等什么，赶紧给自己的拿手好戏列一个提纲。 【设计意图】 通过