智取生辰纲教案.pdfVIP

智取生辰纲 崆峒区职业中学教案 第 2 周第 3 课时 科目 语文 课题 17.智取生辰纲 课 型 新授课 主备人_曹小辉_____ 审核人________ 授课人______ ___ 备课时间_ 8 –31___ 【学习目标】 1.巩固小说的有关知识：小说的概念及三要素。 2. 了解《水浒》的主要内容及作者的思想倾向。 3.理清小说的故事情节，分析小说的人物形象。 【学习重点】 1.通过分析人物言行，结合具体环境，把握杨志的思想性格。 2.鉴赏本文在矛盾冲突中刻画人物形象的方法。 【学习难点】 晁盖等人智取生辰纲的过程 。 【教学过程】 一、情景导入，渲染氛围 设计（一） 播放歌曲《好汉歌》（多媒体显示歌词）： 大河向东流啊/天上的星星参北斗啊/说走咱就走你有我有全都有/路见不平一声吼啊/该出手时就出手啊/风 风火火闯九州啊…… 二、默读课文，感知情节 1.检查预习。 A.读准下面加点字的读音。 趱行(zǎn)　嗔(chēn)　虞候(yú)　朴刀(pō)　恁地（nèn dì）　聒噪 （guō） B.根据你掌握的文学知识填空。 《智取生辰纲》出自《水 》第十六回，作者施耐庵，元末明初小说家。我国四大古典小说是《水 》《西 游记》《三国演义》《红楼梦》。 C.结合语境，解释下列句中加点的词。 （1）这干系须是俺的！ 干系：责任。 （2 ）那十一个厢禁军雨汗通流，都叹气吹嘘。 吹嘘：口出气；嘘气。 （3 ）卖一桶与你不争。 不争：不要紧。 （4 ）那计较都是吴用主张。 计较：计策、策略。 2.默读课文，整体感知。 A.采用圈点勾画的方法，把自己的发现或疑问记录在课本上。小组交流。 B.试用自己的话概述故事情节，要求说清故事的起因、经过和结果。 示例：本文叙述了杨志受大名府留守梁世杰（蔡京的女婿）的派遣，押送生辰纲前往东京，在黄泥冈被晁 盖、吴用等人用计夺走的故事。 第 1 页第 1 页 智取生辰纲 三、问题导读，精读课文 1.精读课文，我来说 “智”。 （1）晁盖、吴用等人劫取生辰纲，其 “智”主要体现在哪些方面? 明确：一智用天时——利用 “热”；二智用地利——妙选黄泥冈；三智用矛盾——内部矛盾激化时；四智用 计谋——实施软取计划。前面所有 “智”的最终实现靠的就是 “半瓢酒”。在众目睽睽之下，晁盖等人喝的是美 酒，而杨志、众人喝的却是药酒，刘唐与白胜的表演天衣无缝，杨志等人在 “倒也”声中眼睁睁地看着生辰纲 被劫持而去就是动 弹不得，不能不说是吴用的计谋用到了家。 （2 ）取者无疑用了 “智”，那失陷生辰纲者是否就不 “智”呢？ 明确：杨志并非无 “智”，而是精明强干、做事谨慎，有丰富的江湖经验。 ①杨志在 “人家渐少”之后，推迟每天动身时间且提前休息( 由原来的 “起五更……日中热时便歇”改为 “辰 牌起身，申时便歇”) 。他逼迫军汉冒酷热前行而落得怨声载道，无非是怕有人借晨光或暮色劫持生辰纲。 ②光天化日下，也尽量减少中途休息，唯恐军汉们心生懒怠，一旦有情况难以应敌。 ③催促一行人在山中僻路行走；在黄泥冈又警醒军汉们此地险要，不得停歇；发现刘唐顿生疑心；唯恐白 胜酒中有蒙汗药…… 以上诸多方面表现杨志用心、用智良苦，实非常人可比。 （3 ）杨志既不乏 “智”，他最终却输给晁盖等人的原因是什么呢? 明确：①晁盖、吴用计策高妙，无懈可击。②杨志急功近利、粗暴蛮横，导致内部矛盾激化，杨志也确有 “不 智”之处。③梁中书 “用”人却 “疑”，只用其 “艺”而不信其 “人”，派老都管、虞候跟随。老都管斥责杨志 的一番话，顺应了军汉、虞候的心愿，而使杨志最终妥协，同意军汉们买酒、喝酒，杨志自己也身受其害。 2.课文是从杨志等人的角度来叙述故事的，请你从晁盖等人的视角来改写这个故事。 要求：（1）从原文中筛选信息，然后以 “六月