《19世纪以来的文学艺术》教案最全版.docxVIP

《 19 世纪以来的文学艺术》教案 第一部分：教案内容 【教学设计】 学情分析： 我校属于二级达标学校。经过一年的学习，高一学生升入高二并且进行了文理分科。由 于暑假期间学校进行基建，没有安排学生提前上课，与兄弟学校相比，我校的教学进度大大 落后。本学期对于理科班而言，最重要的任务就是顺利通过会考，这是新课改以来第一次高 中历史会考，学校的要求相当高，因此必须不惜一切代价确保学生通过会考。对于文科班而 言，由于选修课本本学期可能无法分发给学生，所以课时比较充裕。本学期整个高二年段只 有两位历史教师，且都是第一次教高二年段，经验不足，因此深感责任重大、压力巨大。文 理分科之后，如何让理科班同学对历史学习产生兴趣，愿意付出努力学好历史，顺利通过历 史会考，是一个艰巨的任务。 教学思路： 历史课程标准：了解 19 世纪以来文学的主要成就，认识其产生的时代背景及影响。欣赏 19 世纪以来有代表性的美术作品，了解这些美术作品产生的时代背景及其艺术价值。列举  19 世纪以来有代表性的音乐作品，理解这些音乐作品的时代性、多样性和民族性。了解影视艺 术产生与发展的历程，认识其对社会生活的影响。 考试内容与要求：知道《唐璜》、《人间喜剧》、《战争与和平》，认识其产生的时代 背景及影响。知道凡高和毕加索，简要说明其主要作品产生的时代背景及其艺术价值。知道 贝多芬及其主要作品，理解这些音乐作品的时代性和多样性。简要了解影视艺术的产生及其 发展历程，认识影视艺术对社会生活的影响。 学习要求： 了解 19 世纪以来以拜伦的 《唐璜》 为代表的浪漫主义文学、 以巴尔扎克的 《人 间喜剧》和托尔斯泰的《战争与和平》为代表的批判现实主义文学的主要成就，认识各自产 生的时代背景及其影响。欣赏凡高和毕加索的美术作品，了解这些美术作品产生的时代背景 及其艺术价值。以贝多芬的主要作品为例，理解 19 世纪以来的音乐作品的时代性、多样性和 民族性。了解影视艺术包括电影、电视产生与发展的历程，理解其对社会生活的影响。 重点：⒈ 19 世纪以来文学艺术领域的主要成就。⒉ 19 世纪以来文学艺术作品产生的背景 及其主要影响。⒊了解影视艺术产生与发展的历程，认识其对社会生活的影响。 难点：理解任何文学艺术作品都离不开一定的社会历史背景，在不断的发展过程中呈现出多元化的特征；理解文学艺术的民族化和全球化。 【教学目标】 一、知识与能力 了解 19 世纪初期主要文学艺术作品及其重要的艺术价值。 通过讲述这一时期主要的文学艺术作品，提高学生的审美能力；通过对时代背景的分析，锻炼学生运用历史材料分析问题的能力。 了解 19 世纪中期至 19 世纪末这段时间内的主要文学艺术作品及其产生的时代背景、重要的艺术价值和影响。 通过分析这一时期主要文学、艺术作品及其产生的背景，提高学生分析和理解问题的能力。同时以文学艺术作品为材料，分析得出当时的时代背景，提高分析和归纳概括问题的能力；通过对当时时代背景的分析，可以更好地理解当时的文学艺术作品，提高理解能力。在这些分析、归纳、概括等认识活动中，逐渐培养学生的历史思维以及分析问题和解决问题的基本能力。 了解 19 世纪末至 20 世纪中期这段时间主要的文学艺术作品及其产生的时代背景、重要 的 价 和影响。 一 期，人 社会所 的 化是翻天覆地的，世界的 系也空前加 了，通 学 能 人 文化的交流与融合。 通 堂 ，提高学生分析、 、理解及 的能力。 了解影 生与 展的 程， 其 社会生活的影响。 通 学 ，增 学生分析和理解 的能力，培养学生用 展的眼光看世界。 二、 程与方法 根据教科 和各种 外 充材料，学生可以充分 自己的想象，将自己置身于当 的 史背景中来体会当 文学 家 作的心境，从而加深 史和文学 作品的理解。 在此 程中，教 注重情境式教学，努力 学生 一个当 的情境，引 学生在 史背景中理解文学 作品。同 ，教 也可以 学生通 角色体 的方法，或扮演某一文学 作品中的人物，或扮演当 的某一位文学 家，加深 当 的 史背景、作品内涵的理解。在此 程中，教 要 极地引 和 ，以免 色彩掩盖了 史教学的内容和目 。 通 教科 中的内容、教 充的内容和学生 外 的知 ，帮助学生学会使用 法、分析法和 法等学 方法，提高学生的理解能力，引 学生主 探究 ，并能 行 全面的概括和 。 在 束本 的学 后 学生搜集 20 世 中期以来世界文学 展的 料，开展研究性学 ， 学生再次感受 20 世 中期以来文学 的 展 程，并 行 ，制作海 、写成 文或者将音 作品刻 成光 。 三、情感 度与价 通 19 世 初期众多文学 作品的了解和掌握，充分理