(八年级数学教案)算术平方根的评课.docxVIP

算术平方根的评课 八年级数学教案 教研活动是我们学习、提高的机会，今天听了两位老师的课，受益非浅。首先, 两位老师都讲得很好，较好的完成了《算术平方根》这节课的教学任务，让学生基 本掌握了算术平方根的概念。这两堂课同样都朴素实在 ，数学学习材料的选择、 课堂活动的展开、课件的利用，都是我们平常上课时可以办到的。而且两位老师 的教学设计，环环相扣，步步深入，让每一位学生经历数学学习的过程。 如赵老师引入新课时，创设了买正方形画布”这样的生活情境,让学生感受数 学的生活化，并借此例子，发散学生的逆向思维，从“()=2直观地得出()中的数为 5,慢慢渗透新课。而且赵老师在讲解例题 1:求100、 、0.09的算术平方根时强 调格式，深化学生解题格式的意识，体现了数学解题的严谨性。此外，在学生演示解 答求出81、 、0.0001算术平方根时,赵老师并没有直接指出学生的错误，而是叫 同学上去判断改正，这样既与学生很好地互动也给了学生自主学习的机会。 下面重点对潘老师的《算术平方根》进行评析： 1、潘老师在《算术平方根》这节课中，一开始就巧妙地创设了记忆大比拼环 节,让学生通过记忆发现 “ 14916253649648110的规律，引导学生发现1-10的平方 数,从而引出这节课要学习的内容算术平方根。这是整节课最精彩的地方 ，极具数 学趣味性，激发学生的学习兴趣，调动学生探索新知的积极性。 2、 潘老师这节课的练习设计很有层次性。总共分了 A层基础巩固、B层能 力提升、C层拓展训练这三个层次的训练，从易到难,通过基础巩固考察学生对算 术平方根基本概念的掌握情况，通过能力提升让学生学会运用算术平方根，最后通 过拓展训练让学生发散思维，加深对算术平方根真正意义的理解，学会“的算术平 方根是 ”这种题的解题方法，先把化简为3,再算3的算术平方根，得到，体会 一步步解题的思想方法。 3、 潘老师在引导学生探究“的算术平方根是 这个问题时，没有直接指 出学生的错误，而是通过反问学生“9勺算术平方是多少”来让学生自己对比发现 错误，我觉得这样很好，能加深学生的印象。 4、 潘老师在这节课中设计了两道练习，都是让学生自己来举例的，这样让学 生通过直观的例子来思考，让学生说说自己的想法，这些都是学生通过亲身经历来 体验和感悟的，体现了学生是学习的主导者。 5、 今天这节课中，潘老师在提问时都尽量使用委婉而友好的语气，评价学生 的语言都是多表扬、多鼓励，适时适度地对学生的表现进行积极的评价，如 这位 同学很积极、很好”等等，这些积极的、激励性的正面评价，有助于学生认识自 我、建立自信，从而促进教学。 6、 在课堂最后，潘老师设计了学习反思这一环节，让学生自己来说收获和存 在的疑难问题，让学生学生认识自己对新知识的掌握程度，及时反馈。 ， ，引导学生自己发现问 ，教师真正成为组织者、 总之，在这节课中，两位老师都能创设有效的教学情境 题、思考问题，并解决问题。让学生真正成为学习的主人 引导者、参与者、促进者。让整个课堂焕发出生命活力