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童声合唱讲座 ( 二) 优美动听的合唱， 不仅可以引导青少年学生步入丰富多彩的音响世界，而且还能使他们得到感情的满足，获得美的熏陶，进而培养良好的音乐感和高尚的艺术情操。 对学生进行合唱训练， 不仅有利于对学生的听觉和乐感的培养，更有利于发展学生的综合音乐素质。 一、学习合唱作品上，要注意培养学生的综合能力。 1、首先从欣赏合唱作品，培养学生合唱兴趣入手，运用听赏的训 练方法。听赏训练包括“听”和“赏”两方面的内容。“听”就是在排练时，把队员的演唱声音用录像机录下来，然后放给队员听，这样做的好处，就是让队员从一个旁观者和欣赏者的角度， 去听自己演唱的声音，在教师的指导下，发现问题，找出差距。当队员自己在演唱时，有些毛病是不易察觉的，而用这种方法再加上老师的指导，就能很快找出毛病， “对症下药，及时诊治”。并以此帮助学生逐步建立正确的声音感觉。 “赏”就是欣赏， 但这里说的欣赏， 是有针对性的，在排练合唱作品时， 为了使学生能够准确地把握住作品的艺术风格和演唱情绪基调，我找来一些和所排作品艺术风格相类似的合唱作品和器乐作品让学生欣赏， 并指导他们在欣赏的同时， 注意作品的艺术特点和具体处理手法，运用到排练中去，这不仅能提高排练的质量，而且还能培养和提高队员的艺术修养。 2、要求学生用标准的普通话朗读歌词，个别重点字、词、句要抽 出来反复咏诵，纠正咬字、吐字、发声中出现的错误，直到完全满意 后为止。 3、合唱歌曲的分析要言简意明，准确精当。合唱歌曲声部虽多， 但各声部都是互相补充，相辅相成的，它们既丰富了旋律，又加强了气氛。训练合唱时重点放在副声部上，要求声部均衡，音量平衡，换气统一，强调合唱队员务必熟悉合唱歌曲的每一声部， 即唱此声部的学生又要学会唱彼声部，并使各声部自然靠拢，配合默契，做到速度一致，力度一致，强弱一致，感情一致。这样，听起来就声部和谐，歌声优美，感人至深。 4、将合唱部分的重点、难点乐句提出来，抄写在谱板上，作为课 前练声曲进行重点练唱。 学生集中精力攻其一点， 合唱难关就较容易 突破了。 5、先不要急于学唱合唱部分的歌词，教师可根据歌曲的不同风格 和节奏特点，分别结合合唱声部旋律选配上“啊”“哩”“咪”等富有地方民族特色的衬词进行练唱。由于衬词单一，咬字、吐字方便，即使是较复杂的旋律，学生练唱起来也不会感到吃力。 6、分组重点练唱副声部，担任高声部的同学跟着低声部默唱（心 唱）自己的声部。各声部用 mf 或 p 音量互相轮换练唱，启发学生认 真体会合唱效果，感受合唱的无穷乐趣， 培养学生的主动性和积极性。 当然，合唱中音色力度的统一，和声感觉的培养，咬字吐字的训练，均非一日之功，而要使学生将合唱歌曲演唱得声情并茂，生动感人，教师的教学用语，训练方法，指挥动作，伴奏水平也显得极为重要。让学生认真听赏，仔细思考，自查自纠演唱中出现的错误。 二 、在声音训练技巧上。 1、由于合唱队员每个人声音波动频率各不相同，如不加以训练和控制，就会使合唱整体音响的统一和谐受到影响。而用直声训练法，就可解决这个问题。所谓直声训练法，就是训练队员的直声演唱能力。因为用直声演唱的声音比颤抖、 波动的声音容易揉合到一起去， 更容易往一起靠，不仅可以获得清澈、纯净的音质，而且还能使多声部的和声效果变得更加统一和谐， 特别是在演唱一些优美抒情作品和无伴奏作品时，显得更为重要。 2、在指导学生用直声演唱时要求学生要注意两点：①在旋律起伏变化时，要求合唱队员的歌唱状态要保持稳定，尽量减少波动。遇到音程跳度较大时， 要直上直下，减少滑音。②当音乐旋律处于进行时，要求合唱队员的声音要平稳，直线进行，不准有丝毫波动，就如同平静、光滑得没有一丝波纹的湖面一样， 音色也宛如清澈见底的湖水一样纯净透明。 3、用意境想象法：就是在排练合唱作品时，启发学生进行意境想 象。具体做法就是在排练过程中，教师根据作品的风格、内容、要求 等，用简练、生动、形象、感人的语言来描述作品的内容，启发队员进行意境想象，引导队员进入“角色”以此来调动学生的真情，让他们能够十分投入地演唱， 以便获得比较理想的演唱效果。 我认为意境想象法是童声合唱训练中一个不可缺少的重要环节， 它的目的在于调动学生的“真情”以此达到声情并茂的目的。 三、合唱曲目的规范与整齐。 教师应从一开始就让学生接触三声部的和声练习， 让学生们提早感受完整和弦的和声效果。 从而使他们接受和声美的熏陶、 增强合唱美的意识、激发表现美的欲望。开始唱歌时，可先唱一些简单的二声部合唱曲，即而再唱三个声部的和声结构比较规范、整齐的合唱曲。这样步步深入， 经过一段时间的规范训练， 学生们良好的合唱意识将逐步养成。 训练一支较为有素质的合唱队不是件简单、容易的事，辅导教师不仅要有相当的事业心和责任感，而且还要付出巨大的努力和