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关于汉语拼音教学的几点看法 汉语拼音是儿童学习语言、 文字不可缺少的工具。 我以为对于汉语拼音的教学我们老师肩负的任务有两个： 一方面要让学生扎实地学好它， 另一方面是在学习汉语拼音的同时， 培养学生良好的学习习惯，激起他们的学习兴趣。 一、 创设趣味情境 1） 编歌谣： 一年级新生注意力保持时间短， 但特别爱听歌谣、故事，这些可以最大限度地调动学生们的无意注意力，延长注意的时间，激发学习兴趣，提高学习 效率。比如编：小孩泼水 ppp,气球上升 qqq,把伞撑开 ttt, 小蝌蚪 kkk, 靠背椅子 hhh。 2） 看图片：教材每一课都配有儿童乐见的启发性插图，这些插图基本上可以分为三种类型：表音、表形、既表音又表形。基于低年级儿童的思维在很大程度上还 是与面前的具体事物或其生动的表象联系着，以具体 形象思维为主的特点，在教学时，教师可以先呈现插 图，向学生展示与其生活息息相关的图景，这样拉近 拼音与学生的距离，使学生感到学习并不是一件艰难 的事，从而激发学生学习的兴趣。例如，单韵母“ o”， 配有“大公鸡喔喔叫”的插图，这是一幅既表音又表 形的插图。公鸡的叫声表示了“ o”的读音，而公鸡头 顶上的太阳则代表了“ o”的字形。 （ 3） 做游戏：课堂上，学生爱新奇，易厌倦，天生好动， 对学习内容容易失去兴趣。 这时，必须改变教学方式，采用新的刺激方式，吸引学生的注意力，激发其在课堂上的主动参与意识，使其产生强烈的求知欲，从而 收到良好的教学效果。 比如开火车游戏、 摘苹果游戏。 二、 创设竞争情境 就算是拼音学习，不仅仅关注读，还可以像后面学习生字那样的报听写，这种学习方式效率最高，时效最短，百分百参与，一下就能检测出学生掌握的情况。 并且听写也是一种强化学习。 三、 有重点地教学 关于汉语拼音的学习，事实上学生学前班就已经学了一年， 一年级入学后的学习等于是复习，这时候，就应该有所偏重。 学生已经很熟悉的，不用面面俱到、平均用力。一般单韵母、 声母学生已经会了，前鼻韵母、后鼻韵母可以拼得出来，应该 在复韵母上稍稍多花点力。 四、 正确对待汉语拼音 有一段时间里， 过于夸大汉语拼音的教学， 要求学生学会直呼，看拼音进行阅读。事实上，拼音无法取代汉字，它只能表音，无法像汉字那样一目了然地表意。现在，又过于忽视汉语 拼音的教学， 只在一年级里前两个月里学习汉语拼音， 后面就不再学了， 有一点过河拆桥的意思。 我觉得在后面学习生字的 时候也要读读拼音， 而且是拼读， 不要直呼，即使他们会直呼。 不然学生很容易遗忘。