苏教版小学数学六年级下册-《解决问题的策略-转化》教研公开课教学设计(有配套PPT课件).docxVIP

苏教版小学数学六年级下册 -《解决问题的策略 -转化》教研公开课教学 设计（有配套PPT课件） 用“转化”的策略解决问题 作者：王正会来源：常州市实验小学教育集团双桂坊校区 教学内容：教科书第 71—72页的例 1、“试一试”和“练一练”、练习十四 的第 1－3 题。 教学目标： 1．使学生初步学会运用转化的策略分析问题，灵活确定解决问题的思 路，并能根据问题的特点确定具体的转化方法， 从而有效地解决问题。 2． 使学生通过回顾曾经解决问题的过程，从策略的角度进一步体会 知识之间的联系，感受转化策略的应用价值。 使学生进一步积累运用转化策略解决问题的经验，增强解决问题的策 略意识，主动克服在解决问题中遇到的困难，获得的成功的体验。教 学重难点：理解转化策略的价值，丰富学生的策略意识，初步掌握转 化的方法和技巧。 教学过程： 一、唤醒策略。 1．感知 谈话：现在屏幕上有两张不同的平面图， 你能比较他们的面积大小吗？ 请把你的想法呈现在作业纸上。 组织交流 （投影展示）：通过自己的动手实践 ,同学们都有了答案。 谁来 说一说你是怎么思考的。 小结：通过平移和旋转把两个不规则图形都变成长 5 宽 4 的长方形， 其实在刚才在解决问题中，我们运用了一种策略？ ——转化。（板书课 题：转化）。 2. 回顾 谈话：转化的策略其实我们并不陌生，在我们以前的学习中，已经多 次运用过，想一想，在哪些地方用到了这种策略 ?（课前老师已经请同 学们收集了一些例子）想一想，请在小组里交流交流。 巡视指导（收集作品） 汇报交流：好，我们来交流，请简单说一说你想到转化的例子 面积或体积公式的推导过程中用过 形的转化”。（平行四边形T长方形； 三角形、梯形T平行四边形；圆T长方形；圆柱T长方体；圆锥T圆柱） 在图形的面积、体积公式推导中运用了转化的策略。 再来看一看这两人的： 小结：在数与代数也运用了转化的策略，这样的例子还有很多很多， 我们就不一一列举了。看大屏幕，想一想这些转化的例子有什么相同 之处？板书：新知 —旧知 三、领悟 我们对转化的策略已经有了一定得感知，你能灵活运用转化的策略吗？ 1．面积计算中的转化。（练习十四第 2 题：用分数表示图中的涂色部 分。看谁的反应快？ ） 学生独立解决。 A交流方法，第一题1/2同意吗？第二题1/4对吗？ B第3题可有点挑战哦！重点交流第3题。 先交流错的，说说你是怎么想的？ 好像遇到困难了，那可以怎么思考？ 有不同的思路吗？ C:有错的同学请改正 D:评介：解决这个问题你有什么感受？ 可以从涂色部分考虑， 也可以从空白部分思考。 虽然思考的角度不同， 但都是要把不规则转化为整格思考。 2.两个完全叠加的三角形，求阴影部分面积。 A: 读题 B:你会用转化的策略解决这个问题？ C: 交流 （追问为什么等底等高） D:有错的同学请改正 小结：解决这两个问题，你们用到了什么策略？（转化）学到这里， 你对转化有什么新的认识吗？转化的力量神奇吗？转化以后，这种重 要的学习策略正如我们常州籍数学家华罗庚所说: “神奇化易是坦道， 易化神奇不足提！ ”。 （二）数形转化 A:再看这样一个算式，试一试： + + + 观察算式，这些加数有什么特点？（分母是前面分母的 2 倍）照这样 的特点再加下去可以加几。 会算吗 ?你会神奇化易吗？ （让生算一算） B交流汇报。怎样算的？（实投） 预设： （ 1 ）通分计算。 评价：通分就是已分母分数转化成同分母分数， 是数的转化。 （ 2） 1 － + － + － + － 。评价：把每个数改成一个式子，其实 就把原来的加法转化成了减法。 （3）如果只有通分计算的。老师在后面再加上 1/32， 1/64， 1/128 甚 至更多，你还会算吗？你感觉怎样？看来遇到麻烦了。以前我们在解 决分数问题时经常结合图进行的，把一个正方形看作单位 “ 1 ，”平均分 成2份取其中1份…?课件演示。 C:指导：观察图与算式，求这个算式的和就是求图中哪个部分的面 积？（求涂色部分的面积 ）因为用 1 减去空白部分就是涂色部分，所以算 式的和可以转化为 1－1/16。即1/2+1/4+1/8+1/16=1－1/16。 D延伸：再加上1/32、1/64，学生直接说结果。 再来看一个算式 :1+3+5+7+9+11+13+15 这些加数有什么特点？。 会神奇化异了吗？ C:你会吗？让我们一起来见证奇迹时刻（看懂有感悟的同学举举手，想在 心理 ,不要讲出来 ） 小结:看来有时需我们画画图，借助数形结合来思考可能会更巧妙！华 罗庚说过这样一句话 :电脑示数形结合百般好，隔离分家万事休，几何 代数统一体，永远联系莫分离 —华罗庚 .一起来读一读 . 四、体验 转化的策略很神奇，在我们生活中也有不少关于它的经典故事 ,想