小学英语_Dinner’sready教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PEP小学英语四上Unit5 Dinner’s ready教学设计 一、 教学目标： 知识目标： 1、听说认读单词ready 、would、dinner、soup、vegetables。 2、理解Let’s talk中的内容，并能够用正确的语音、语调朗读对话。 能力目标：1、能够在情景中运用句型What would you like(for…)?I’d like(I would like)some…,please征求并表达用餐意愿。 情感目标：1、帮助学生了解中西方饮食文化、培养学生生活中待人接物要礼貌。 2、在生活中注意节约粮食、光盘行动。 二、教学重点： 能够在情景中运用句型What would you like(for…)?I’d like(I would like)some…,please征求并表达用餐意愿。 三、教学难点：Vegetables的发音以及I’d like some…句型的表达。 四、教学准备：多媒体课件，词卡，食物。 五、教学过程 Step1. Preparation 1、Greetings 2、Brain storm. PPT呈现食物图片，复习学过的食物单词。 呈现真正的食物，练习句型I’d like some …. T： I’d like some bread .What would you like?学生尝试运用I’d like some…说自己喜欢的食物和饮料。 【设计意图】：通过Brain storm复习相关单词，通过食物发放复习句子内容I’d like some…please，激活学生对食物的记忆，为接下来谈论吃什么做准备。 Step2. Presentation 创设情境，进入文本。学习单词dinner和句型What’s for dinner? T：Look! There is some food in the kitchen，Mum is going to cook，Mike is coming. What does he say? 引出句型并进行扎实学习。 【设计意图】：通过引导学生借助图片和文字信息，快速进入文本的学习，通过句子引导为接下来的新单词学习做铺垫。 2、First listing。生词soup、vegetables的学习并且引出文本所有的食物进行排难。 【设计意图】：通过第一次听，完成对文本的初步理解和感知。在进入本节课重点内容学习之前先排难。 Second listing和third listening掌握重点句型：What would you like(for…)? 。回答问题：What would Mike like and What would Mike’s dad like？分别找出Mike和Dad晚餐吃什么，然后通过各种操练完成对重点内容的扎实掌握。 【设计意图】：通过听一步步引出文本内容再通过多种机械操练为接下来的输出做铺垫。 引导学习Dinner’s ready并完善板书。通过观看妈妈做饭视频强化ready的学习并通过板书让学生理解Dinner’s ready的意思。 5、Puppy也是家庭成员的一份子。运用本课句型问Puppy喜欢吃什么，调动学生已有生活经验，完成对文本的深入挖掘。 6、由Mike一家的饮食引出西方饮食文化，以小见大。 7、文明礼貌用语please、thanks的讲解并要运用到生活中。 Step3. Practice 1、Listen and imitate.听音正音，注意模仿正确的语音语调。 2、Read in groups.小组内读对话。 3、Role play:分角色郎读对话。 4、Ask and answer in pairs.PPT呈现各种食物，生生操练并展示。 【设计意图】：由听力活动入手接触文本，整体感知文本，以听促说。文本内容的处理主要从听、说、读、演几方面进行，训练学生的语言知识技能。 Step4.?Production Let’s do a survey.调查在场老师晚餐吃什么。 观看视频了解如何调查。 跟老师一起读菜单，熟练掌握调查内容。 每位学生选择一位老师进行调查，调查完把菜单给老师然后回到座位。 【设计意图】：通过学生对老师想吃的晚餐做调查，一方面让学生在任务中运用所学语言，另一方面锻炼学生与老师沟通的能力，真正做到学以致用，提升学生的综合语言运用能力。 Step5.?Emotional education 日常生活中浪费食物的现象很严重，所以我们要爱惜粮食，贯彻光盘行动。 Step6.?Summary 回顾板书，总结今天所学内容。 Step7. Homework Level 1、Recite the dialogue. Level 2、Make a survey,