人教版数学六年级下册百分数(二)购物中的折扣问题.docxVIP

百分数（二）教学设计 购物中的折扣问题（例 5） 应县第七小学校 安爱蓉 教学内容 购物中的折扣问题 教材第 12 页及“做一做” ，练习二第 13 题 教学目标 1、通过解决购物中的折扣问题，使学生进一步巩固折 扣的计算方法，能理解并正确计算不同优惠形式的折扣。 2、通过两种不同优惠方式的对比，使学生经历综合运 用所学知识解决稍复杂的折扣问题的过程，培养学生分析问 题、解决问题的能力。 3、使学生感受百分数在生活中的应用，体会数学学习 的价值，激发数学学习兴趣。 教学设备 多媒体课件 教学重点 理解 物中的多种 惠形式，并正确 算 惠后的金 。 教学 点 理解“ 100 减 50”与“五折”的区 。 教学 程 一、 入新 ：同学 ，大家有没有和父母一起 物的 ？ 和大家一起分享一下你的 。 （生和大家一起分享） ：是的， 生活中，商家 了吸引 客或 大 售量， 常搞一些促 活 。 来 你知道哪些促 方式？ 生可能回答： 打折 售、有 售、返券或 金促 ?? ：同学 知道的可真多！日常生活中，我 如何利用商家的促 手段，学会合理 物？ ，我 就来研究 物 。（板 ： 物中的 ------ ） 二、探究体 ， 程 1、复 旧知 件 示：口 列式： （ 1） 想 一件原价 500 元的 裙子，五折之后 条裙子多少 ？（ 2）爸爸 个月工 由 原来的 6000 元 了一成五，爸爸 在工 是多少？ 师：同学们仔细读题，口头回答下面的 2 个问题。 1）这道题是关于什么的问题？什么是“折扣”？ 打折后的价格等于什么？ 2）这又是有关什么的问题？谁来分析一下。 3）师对生的回答情况作出评价：看来大家已掌握前几节课的所学内容。 过渡：接下来用你学到的知识，帮妈妈来解决一个购物问题。 2、呈现信息，明确问题。 （课件显示教材 12 页例 5 内容） 师：请大家齐声读题，然后分析问题，理解题意。 3、分析问题，理解题意。 师：大家读完之后，从题目中能获得哪些数学信息。 问：怎样理解“满 100 减 50”？（生回答若不完整师补 充） 师：请同学们大胆地猜想： “那个商场更省钱”？ 强调：不计算，但同桌可以讨论，一会儿汇报。 生汇报。 师追问：试着说出你猜想的理由。 生可能回答： “打五折就是标价是多少，实际售价都是 原价的 50％”，“满 100 减 50，不满 100 的也按 50％计算”。而“满 100 元减 50 元”就是原件中满 100 元的部分能优惠 50 元，能打五折，而不满 100 元的部分就没有折扣了。 师生共同评价 4、尝试解决，汇报方法。 师：猜想是科学探究的一个重要组成部分，但猜想终归是“猜”，猜想之后需要验证。 问：谁来验证一下呢？ 生验证。 师：太好了，刚才同学们的猜想得到了验证。那么我们建议妈妈去 A 商场购买。 5、启发思考，辨析原因。 师：回顾刚才两商场的不同优惠方式， 同学们思考一下 : （ 1）在什么情况下两种优惠的结果相差很多呢？ （ 2）在什么情况下两种优惠的结果相差很少呢？ 3）在什么情况下两种优惠的结果一样呢？生辨析。 师：数学在生活中无处不在，商家会利用数学来赚取更多的利润，我们则利用数学知识解决生活中实际问题，做一名精明的小买家。 三、拓展训练 师：下面请同学们随老师一起进入“百货大楼” ，看看这里又有什么与我们今天课堂有关的内容。 （课件显示教材 15 页第 13 题内容） 师：大家读题，发现这里又出现了一个新的折扣活动，那就是“折上折” ，什么是“折上折”呢？ 生回答。（回答不上师引导） 师：请同学们独立完成，并让两名同学上黑板计算。 生计算后集体订正。 四、联系巩固，提高能力。 教材第 12 页的“做一做” 。 读题后，不计算，让学生判断“哪个商场更省钱” ，再独立计算验证。 五、课堂总结。 师：同学们，在今天的折扣（补完整课题）问题中，我们碰到了不同形式的优惠，解决这些问题时要注意什么？通过今天的学习，你有什么收获？ 生畅所欲言。 板书设计 购物中的 折扣 问题 ╱折扣 │满 100 元减 50 元 ╲折上折