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解决问题
教学内容：课本第 12 页例 5 及做一做，练习二第 13、14 题。
教学目标：熟练地掌握百分数应用题的数量关系，并能解决问题。
教学重点：运用百分数相关的知识解决问题。
教学难点：用百分数解决实际问题。
教学过程：
一、创设情境，复习导入
前面我们已经学习了折扣、成数、税率、利率等百分数在生活中
的具体应用，今天我们一起来学习它们更多的应用， 学习新知识之前，
我们来回忆下之前的内容。
口头列式。
（ 1）妈妈想买一件原价 500 元的裙子，五折之后这条裙子多少
钱？
2）爸爸这个月工资由原来的 6000 元涨了一成五， 爸爸现在工资是多少？
3）爸爸的月工资是 6000，扣除 3500 个人免税征额后的部分需要按 3%的税率缴纳个人所得税，他应缴个人所得税多少元？
4）小云将压岁钱 1000 元存入银行，存期为 3 年，年利率为
4.25%。到期支取时，小云一共能取回多少钱？
师：这几道题分别属于什么类型的应用题？
学生交流，汇报。
二、探索交流，解决问题
教学例 5。
1.学生读题，明确已知条件及问题，尝试说说自己的解题思路。
2.利用提问，引导学生思考回答，归纳出解题思路。
教师：“满 100 元减 50 元”是什么意思？
引导回答：就是在总价中取整百元部分， 每个 100 元减去 50 元。
不满 100 元的零头部分不优惠。
解题思路：（1）在 A 商场买，直接用总价乘以 50%就能算出实际
花费。
2）在 B 商场买，先看总价中有几个 100， 230 里有两个 100，然后从总价里减去 2 个 50 元。
3.学生独立列出算式后，让他们计算并给出结果。
板书： A：230×50%=115（元）
B：230-2×50=130（元）
AB，A 更省钱。
4.回顾与反思。
提问：通过计算，我们知道了 A 商场更省钱， 在什么时候两个商场价格差不多呢？
反思：看起来满 100 减 50 元不如打五折实惠。如果总价能凑成整百多一点就差不多了。
三、巩固应用，内化提高
1.课本第 12 页“做一做”。
2.课本第 15 页练习二第 13、14 题。
四、回顾整理，反思提升
通过这节课，你有什么收获，你将如何运用到生活中呢？
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