人教版数学六年级下册《圆柱与圆锥复习课》教学设计.docxVIP

《圆柱与圆锥复习课》教学设计 涪陵城区实验小学校 陶培刚 教学目标： 1 ）引导学生通过回忆、整理、拓展等实践活动，掌握圆柱与圆锥的相关特点与特征，并能熟练地运用公式进行圆柱、圆锥表面积或体积的计算。 2 ）引导学生通过回忆、整理、拓展等实践活动，掌握圆柱与圆锥的相关特点与特征，并能熟练地运用公式进行圆柱、圆锥表面积或体积的计算，并能迁移到长方体和正方体的相关知识。了解对知识进行整理的几种方法。 3 ）通过整理、交流、合作、探究、体验探究的乐趣，感受数学的价值，培养学生“学数学、用数学”的意识和创新的精神。 教学重点、难点： 重点：掌握圆柱与圆锥的相关特点与特征，并能熟练地运用公式进行圆柱、圆锥表面积或体积的计算。 难点：通过对知识进行整理，提高学生自主获取知识与概括知识的能力。突破策略：自主探究、合作交流 教学准备：课件、题卡、知识点梳理教学过程： 导入：子曰：“学而习时之，不亦说乎？”意思是学习了知识以后时常去 温习和练习， 不也是令人愉快的事吗？这节课就让我们一起来感受一下 “学 而时习”的快乐！ 一、梳理知识，构建体系。 、自主梳理，小组交流 同学们在课前已经对圆柱和圆锥这部分知识进行了梳理。下面请你们在小组内互相交流，看谁整理的既全面又合理。然后每组推荐出一份比较好的，小组合作进行展示汇报。 、以小组为单位展示汇报，各组间互相补充完善。 投影学生的作品 ,并让学生拿着实物圆锥、圆柱叙说各知识点。 小组同学展示完后， 问其他小组还有没有补充 ?（关注学生不同的整理方法） 板书：图表、树状图、知识结构图 刚才提到了圆柱的体积是底面积乘高，它是由哪个图形的体积公式推导出 来的？（长方体），还有哪个图形的体积出可以用底面积乘高来计算？（正 方体），圆锥的可以吗？（不可以）为什么？（需要乘 1/3 ） 二、学以致用，融会贯通 、创设情境，实际应用。 出示圆柱，看到这个圆柱体，联系生活实际，我们都能把它想像成什么？ 你又能提出哪些问题？比如：我把它看成压路机的滚子，求压路机滚动一 周压过路面的面积？实际就是求什么？（侧面积）看谁在规定的时间内提 出的问题最多，最有创意？在练习本上写一写，时间 2 分钟。 学生交流 1 ）求 面 的情况： 的面 、 路机 一周 路面的面 、制烟囱需要多少 皮、各种管子、柱子刷油漆?? 2 ）“刷”出表面 有关的知 。 木涂油漆求涂漆面 的 候需要用表面 的知 。①如果是柱子 ，只刷 面。②如果是个木 ，只涂一个 面和一个上面。③如果是个 木料，可涂整个表面。 （老 点 ： 可以 它 行适当加工） 3 ） “切”出新的表面，求增加的表面 。①可以横切，分两段切一刀，增加两个底面大小的面，分三段切两刀，增加 4 个底面大小的面，以此 推。（ 件出示：学生 本上列式）② 可以沿直径 切，增加两个 方形的面， 和 柱的高相等， 和直径相等。（ 件出示：学生 本上列式） 4 ）、“削”出 ， 柱与 的关系。“削”成一个最大的 。那怎 “削”才算是最大呢？削成的 的体 是 柱体 的几分之几？削去部分的体 占 柱体 的几分之几？（ 件出示：学生 本上列式） 5 ）、 口溜。 老 把 部分内容 成了 口溜，我 一起来看一看。（ 件出示）（ ） 、当堂 ，反 交流 看来同学们不仅能自主整理本单元的重点知识，而且想像力也很丰富，下 面又到了我们星级检测的时间了，敢不敢接受挑战？ 拿出检测纸，请同学们独立完成，看谁能为自己的组赢得智慧星！时间 10 分钟。 课件出示：星级检测 课件出示星级测试题。集体订正。 三、课堂小结： 请同学们畅所欲言，谈谈本节课你的收获和感受。 孔子说：“温故而知新，可以为师矣。”在学习中我们就要像今天这样不 断的把学过的知识拿出来进行整理温习，你就会从中体会或领悟到更多新 的东西。 四、课后研究、拓展提高：（印在当堂检测背面） 其实到现在为止，小学阶段需要掌握的立体图形的知识我们已经全部学完 了。课下希望同学们按照今天的方法（指板书）把长方体和正方体的知识 也进行一下整理，补充完善到我们知识结构图中。 本节课后研究的问题在星级检测纸背面： 用一张长 18.84 厘米，宽 9.42 厘米的纸围成一个圆柱，有几种围法？每种 方法围出的圆柱的侧面积和体积各是多少？你发现了什么？ 这节课就上到这儿，下课！