人教版数学六年级下册5《鸽巢原理》.docxVIP

《鸽巢原理》教学设计 安远孔田中心小学 李凌 一、课前游戏导入 师：上课之前我们来玩个抢凳子游戏， 老师准备了 4 张凳子，请 5 个同学上来抢， 有谁愿意？（请 5 个同学上来抢凳子） 。 师：听清楚要求：老师说开始，你们就绕着凳子跑，老师说停你们就要做到凳子 上，记住，是每个同学都必须坐到凳子上，都听明白了吗？ 生：明白了！ 师：预备 -----开始 ------ 停！（学生开始抢凳子） ;同学们，他们都坐到凳子上了吗？生：都坐下了。 师：我没有看见他们坐的情况，但我敢肯定地说：不管怎么坐，总有一张凳子上 至少坐了两名同学，你们同意吗？生：同意！ 师：其实这里蕴含了一个有趣的数学原理，你们想研究它吗？ 生：想！ 师：这节课我们就用铅笔和笔筒来研究这个原理。 板书：铅笔 笔筒 二、自主探究，合作交流 1、探究 3 支铅笔放进 2 个笔筒的情况。 师：把 3 支铅笔放进 2 个笔筒，可以怎么放， 有几种不同的放法？谁愿意来放一放？ 板书： 3 2 师：请你一边说一边放， 老师帮你记录好吗？ （请一名学生到讲台前一边说一边摆，老师帮忙记录）。 板书：（ 3 ， 0 ） 2 ，1 ） 师：还有其它放法吗？ 生：没有了。 师：刚才，我们 5 个同学抢 4 张凳子，不管怎么坐，总有一张凳子上至少坐了 2 位同学，那 3 支铅笔放进 2 个笔筒你有什么发现？ 1：、、、、、、 2：、、、、、、 师：（指着板书说）一个笔筒里放了 3 支，一个笔筒放了 2 支，也就是说其中一个笔筒里有 2 支或 2 支以上小棒，2 支或 2 支以上我们可以用哪个词来替换？ 1：至少。 2：最少。 师：看来你们不但数学学得好， 语文学得也是超级棒。 有谁愿意把自己的发现说一说？ 生 :、、、、、、 师：还有谁想说？ 师：谁能完整地把这个发现说一次？ 师：我们把我们的发现读一次。 生：把 3 支铅笔放进 2 个笔筒，不管怎么放，总有一个笔筒里至少有 师：“总有”是什么意思？ 生：一定有，肯定有、、、、、、 师：那“至少”呢？ 生 1：最少。 生 2：不少于 2 支，可能是 2 支，也可能是 2 支以上。 师：我们把再把我们的发现读一次，红字部分读重一点。  2 支铅笔。 板书：至少有 2 支铅笔 2、探究 4 支铅笔放进 3 个笔筒的情况。 |：把 4 支铅笔放进 3 个笔筒，可以怎么放，有几种不同的放法？下面请同学们同桌合作完成。（课件点击合作要求，并让学生齐读合作要求） 板书： 4 3 师：小组合作。 生：马上开始。 师：谁来汇报一下你们组是怎么放的，有什么发现？（请一组同学上来展示，一个人说，一个人摆，一个人监督，一个人记录） 4， 0， 0）（3，1，0）（ 2， 2， 0）（2，1，1）师：还有其他不同的放法吗？ 生：没有了。 师：你们有什么发现？ 生：不管怎么放，总有一个杯子里至少有 2 支铅笔。 师：谁能完整地把这个发现说一次？ 生：把 4 支铅笔放进 3 个笔筒里，不管怎么放，总有一个笔筒里至少有 2 支铅笔。 板书： 2 师：把 4 支铅笔放进 3 个笔筒里，不管怎么放，总有一个杯子里至少有 2 支铅笔，请看这 4 种放法，哪一种摆法每个笔筒里都有铅笔？如果老师从铅笔数量最 多的笔筒里拿走一支铅笔你有什么发现？ 生：每个笔筒的铅笔数量同样多。 师：每个笔筒的铅笔数量同样多叫怎么分？ 生：平均分。 师：先把 4 支铅笔平均分，多出来的 1 支铅笔放哪？ 生：可以任意放进任何一个笔筒里。 师：把 4 支铅笔放进 3 个笔筒，不管怎么放，总有一个笔筒里至少有 2 支铅笔。师：为了使杯中的铅笔尽可能地少， 我们要用平均分的方法来放， 我们先让每个笔筒里放 1 枝笔，最多放 3 枝。剩下的 1 枝可以放进任何一个笔筒。所以不 管怎么放，总有一个笔筒里至少放进 2 枝笔。 ：可以用一个算式来表示 个 么？ 生： 4 ÷3= 1?? 1 3.探究小棒 笔数比笔筒数多 1 的情况。 师 :同学 ，把 6 支 笔放 5 个笔筒里，你猜会有什么 果？生 1：有一个笔筒里至少有 2 支 笔。 生 2：、、、、、 ：能 你的理由 ？ ：算式怎么列？ 生： 6÷5=1?? 1 ： 6 代表什么？ 5 代表什么？第一个 1 表示什么？第二个 1 呢？（学生 ，老 适 引 ） ：你 得出的 是什么？ 生：把 6 支 笔放 5 个笔筒里，不管怎么放 有一个笔筒里至少有 2 支 笔。 ：你 同意他的 点 ？ 生：同意。 ：把 7 只 笔放 6 个笔筒你有什么 ？ 板 ： 7  6  2 生：把 7 支 笔放 ： 什么？ 生： 7÷6=1?? 1  6 个笔筒里，不管怎么放 有一个笔筒里至少有