人教版数学六年级下册“圆锥的体积”教学设计.docxVIP

《圆锥的体积》教案 州省黔南州 湖希望小学 王梅 一、教学内容 人教版小学数学六年 下册第三 元“ 的体 ”。 二、教学目 ： 知 与技能 通 分 ，学生自主探索出 体 和等底等高 柱体 之 的关系， 初步掌握 体 的 算公式， 并能运用公式正确地 算 的体 ， 解决 生活中有关 体 算的 。 程与方法 借助已有的生活和学 ， 在 体 公式推 程中， 一步理解 与 柱的 系， 猜 、 的数学 程，培养学生的 察、 手操作、自主探索能力和推理思想。 情感 度 通 小 活 ， 操作，激 学生的自主探索意 ， 展学生的空 念，培养学生良好的合作探究意 。 三、教学重 点 教学重点： 掌握 体 的 算公式。 教学 点：正确探索出 体 与和它等底等高 柱体 之 的关系， 理解 体 公式的推 程。 四、教具、学具准 教具准 ： 件、等底等高的 柱、 各一个。 学具准 ：每 有等底等高的空 和空 柱各一个、 不同的 有与 等底不等高、等高不等底、既不等底也不等高的 柱一个，装水的容器一个、沙土若干、 告 一 ， 卡一 。 五、教学 程 （一）情境引入 出示一个 柱， 想象：把 柱的一个底无限地 小、 小 ?? 小 一个点，它会 成什么 儿呢？ ( 圆锥 ) （ 件演示 的 程） 柱体 怎 算？（复 柱体 算公式） 的体 又怎 算呢？揭示 ： 的体 。 （二）新知探究 探究 的体 。 （1）大胆猜 ： ① 的体 可能与哪一种立体 形的体 相关？ （ 柱） 什么？它 有 什么共同点？（ 柱的底面是 ， 的底面也是 ??） 1 ② 的体 跟 柱的体 会有怎 的关系呢？（大胆猜 ，可能是 2 ， 1 或 3 ??） 1 1 ③究竟是 2 是 3 ，我 可以怎 明？（用 明） 那你打算怎么做 个 ？ （2） 探究 体 与 柱体 之 的关系。 ①出示 要求： 先 察桌上的 与两个 柱分 是什么关系， 在相 的 目上划 “√”（等 底等高、等底不等高、等高不等底、不等底也不等高） 用 装 水或沙土（装 但不能凸起来），往一个 柱里倒；或一个 柱 装 水或沙土（装 但不能凸起来）往 里倒，准确 倒的次数。 再 另一个 柱 看。 ②学生分 ，做好 ，教 巡 指 。 （3） 交流 “ 的体 ” 告 与 柱 等底等高 等底不等高 等高不等底 不等底也不等高  程 实验结论 在空 柱里装 水 或沙土，倒入空 中， 看几次倒完； 或在空 里装 水或 沙土，倒入空 柱中， 看 几次倒 。 ①你先 用了哪 柱和 做 ？怎 明它 等底等高？怎 操作的？ 明它 的体 有什么关系？ ②然后又用另一个 柱和 做 ， 果怎 ？它 的体 有没有正好 “3 倍”或“ 13 ”的关系？ ③小结：看来，圆锥的体积与哪一种圆柱关系最密切？ （与它等底等高的圆 柱）（板书：等底等高） 是不是所有符合等底等高条件的圆柱和圆锥，它们的体积之间都具有这样 的关系呢？（课件再次演示实验过程。） （4）实验小结 圆柱的体积是与它等底等高圆锥体积的 3 倍。也可以说圆锥的体积是和它等 1 1 底等高圆柱体积的 3 。（肯定之前猜测的 2 是错误的，实践出真知。） 1 换不等底等高的圆锥和圆柱做这个实验，“正好 3 倍或 3 ”这个关系就不 存在了。因此，在探究圆锥体积的过程中， 你认为哪个条件最重要？进一步强调 等底等高的圆锥和圆柱才存在这种关系。 1 变通理解“ 3 ”和“ 3 倍”： 已知一个圆柱和一个圆锥等底等高，圆柱的体积和圆锥体积的关系是： （1）圆柱的体积是圆锥体积的 3 倍 。 （2）圆柱的体积比圆锥体积 大 2 倍 。 （3）圆锥的体积是圆柱体积的 1 。 3 2 （4）圆锥的体积比圆柱体积 少 3。 ( 三) 实践应用 1. 判断。 （1）圆柱的体积相当于圆锥的 3 倍。 （ ） （2）一个圆柱体木料，把它加工成一个最大的圆锥体，削去的部分和圆锥 的体积比是 2:1 。 （ ） （3）一个圆柱体铅块，可以铸成 2 个等底等高的圆锥体零件。 （ ） （4）等底等高的圆柱和圆锥， 如果圆柱体的体积是 27 立方米，那么圆锥的 体积是 9 立方米。 （ ） 出示生活中的圆锥形物体，解决求圆锥体积的实际问题。（要求在题卡上任选一题，只列式不计算） （1）已知圆锥的底面半径和高，求圆锥的体积。 马路上，有一个近似于圆锥的路障，测得底面半径是 2 米，高是 1.5 米。你 能计算出路障圆锥部分的体积吗？ 1 得出： V= 3 πr 2 h 已知圆锥的底面直径和高，求圆锥的体积。 一个圆锥形零