小学音乐_《捉迷藏》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《捉迷藏》教学设计 导入 同学们好，欢迎同学们来到音乐课堂，今天我们的课堂很热闹，因为老师请来了四个小娃娃。 初听 挺直你的小腰板，竖起小耳朵听一听这四个小娃娃它们都是谁？它们在做什么？ 生：春夏秋冬 捉迷藏 复听 同学们这就是我们今天要学习的歌曲《捉迷藏》，老师想要来唱一唱这首好听的歌曲，律动你的小身体，感受歌曲是几拍子的？如果你听出来了，用你喜欢的方式来拍一拍给老师伴奏，准备好了吗?音乐开始了。同学们歌曲是几拍子的？四三拍 四三拍的强弱规律是怎样的？ 强弱弱 伸出手来，我们一起感受一下 （拍手一下拍腿两下） 除了用手，老师还可以用脚步来表现，仔细看第一步的步伐和二三步有什么不同? （老师示范舞步学生答第一步大二三步小） 请同学们坐在凳子上先跟着老师一起来学习一下舞步（仔细讲解舞步） 同学们做的很好 再听 全体起立，跟着音乐和老师一起来做（第一段脚步第二段加手）……很好，同学们跳的真不错，三拍子的歌曲给我们圆舞曲的感觉，特别优雅，同学们请坐。四个娃娃肯定感受到了同学们的热情，接下来让我们来看看歌词是怎样描写四个娃娃的，请同学们随着老师来按节奏读歌词。 读歌词 春夏 秋 冬 /四个 娃 娃 / 爱捉 迷藏 来玩 / 耍—— （老师给节奏手势） 冬躲 春 来/ 秋躲 夏 呀 /你找 我来 我找 / 他—— 1同学们看到歌词中的小圆点了吗？在音乐的世界里，它叫做附点，别小看这小小的附点，它的出现更能强调出每一个小节的强拍，使音乐更加生动，这里出现的附点节奏，前一个音长后一个音短。 下面请同学们再来读一遍歌词，这次老师有一个小小的要求，红色的字读的长一点强一点，黑色的字读的轻一点，我们来试试。 2在最后一句出现了两个附点，读的时候要注意，同时大家要注意“耍”“他”是三拍，听老师来读，同学们读一遍。 学唱 同学们读的不错，现在带入旋律，听老师来唱一唱，听老师把这些附点唱出来了吗？老师相信你们也可以，同学们来一遍。难点解决：同学们最后一句出现了两个附点，我们读歌词的时候这里力度加强了，那我们在唱的时候同样也要做到，一起唱一遍，非常好。 同时大家要注意最后的三拍，我们唱的时候气息要保持住。 情感处理： 第一句季节娃娃们做游戏非常开心，所以我们要用十分快乐的情绪来演唱 第二句娃娃们藏起来了，应该轻轻的蹑手蹑脚，所以我们要唱的轻巧一点，声音要有弹性。 理解一下老师说的，我们跟着琴再完整的来一遍好吗？同学们唱的很好。 第二乐段 在第一乐段里春夏秋冬它们都躲起来了，我们怎么找到它们呢？答案在我们歌曲的第二部分，让我们来听一听，它们都躲到哪里了？ 答…… 四个娃娃里春娃娃是百花齐放、万物复苏的季节，所以他唱的最响亮；夏娃娃比春娃娃要低一点，因为夏天十分炎热，人们都躲到草帽下去了，所以夏娃娃要低一点。（听老师来唱一唱，我们一起来唱一遍） 难点：2—53 秋娃娃呢，是最调皮的小娃娃，它钻入了谷堆里可是小尾巴还漏在外面，听老师来唱一唱这个小尾巴（师范唱，生学唱，注意：小尾巴很小，我们要用轻轻的声音来歌唱他） 最后一句，冬天到了很多小动物要冬眠了，所以冬娃娃唱的要轻一点，不要打扰他们。 完整的唱第二部分。 歌曲处理 师：同学们，春夏秋冬你躲我藏，你追我赶他们玩的很起劲，你们在玩捉迷藏的时候心情是怎样的？很高兴的，一高兴你的表情是怎样的？那么就带上你美丽的笑容，挺直腰板，我们跟着伴奏把歌曲完整唱一遍。 表演歌曲 师：同学们的歌声真动听，那么老师想找几位同学来前面为大家唱一唱，这首歌曲，谁来？我们其他同学用你喜欢的方式来给同学们拍手伴奏好吗？ 同学们他们表演的好不好？老师要给他们点赞，请同学们掌声鼓励一下。 扩展延伸 1、聆听日本民歌《樱花》 师：同学们，我们用真挚的歌声唱出了春夏秋冬的特点，老师最喜欢春天，因为春天万物复苏百花齐放，在遥远的日本，也有一种花在春天开放，它们或白或粉，三五成团，漫山遍野，艳丽夺目。请同学们欣赏几张美丽的图片接下来同学们欣赏日本民歌《樱花》 师：这首歌曲美吗？听完你有什么感受？（优美、抒情）同学们感受的很好，樱花是日本的国花，这首歌曲就是描述了日本人在樱花盛开的时候漫步在樱花树下观赏樱花盛开的美丽景象。歌曲中出现了大量的4和7所以具有浓郁的日本音乐风格。 这么优美抒情的音乐老师想用长笛来演奏一下，同学们一起用wu来模唱一下歌曲的主旋律！同学们记住长笛的音色了吗？接下来，我们来听一听由长笛和乐队演奏的这首《樱花》我们听一听乐曲中主题旋律出现了几次，每次主旋律的出现了用了几只长笛演奏？主题旋律出现一次我们用一朵樱花表示，主旋律用几只长笛演奏我们就在樱花下面画几只