小学音乐_人音版五年级下册第三单元《飞翔的女武神》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《飞翔的女武神》教学设计 一、创设情境，导入新课： 师：欢迎大家来到我们的音乐课堂！ 同学们 你心目中神话般的英雄是谁？为什么？ （一）我也有心目中的英雄，老师用音乐告诉你。你们一定能猜的到。（西游记） 孙悟空， 因为他神通广大，会72变，走过十万八千里保护唐僧去西天取经。所以他是我心目中的英雄。 （二）你的英雄和我心中的英雄是一样的，大家心中共同的英雄听听用音乐是怎样表现的呢？原来音乐可以塑造这样的形象。 1 今天，张老师要用音乐来给你们讲一个故事，也和英雄有关。它的名字叫做《飞翔的女武神》， （出示课题）今天的女武神啊，不是一个人，她是一群女武神，她们是众神之首佛旦的九个非常神勇的女儿，统称她们为女武神。这一天乌云密布，狂风暴雨即将来临，女武神要骑着飞马出征了，所有的马都来了，都想和女武神一起出去（第一幅）这一群的女武神骑着飞马飞到天空中，还放声歌唱。（第二幅）从威武雄壮的歌声中，女武神出发了，她们即将要飞到人间的战场上，去寻找英勇作战而身亡的勇士，把他们的灵魂带到天宫，作为天神的战士。（第三幅）最后我们的女武神越飞越高，完成了整个任务。（第四幅） 过渡：刚才听完之后你对女武神是怎样的印象？听到什么？看到什么了？ 师：对 她们依靠战马，博夺了胜利。 【设计意图】因为本曲学习内容较多，所以我直接简单，直奔乐曲，出示课题，打破以往的常规欣赏模式。 二、新课学习，感受体验 1、引子部分： 音乐一开始的引子部分像一匹匹的马儿，在我们眼前飞过，听它们来了。（贴马图片） 2、A 部分： （1）初听，听情绪（威武雄壮） 师：一群女武神骑着马飞到天空中，你试想一下，这个场面的音乐到底是威武雄壮呢？还是优美抒情？ 师：是威武雄壮还是优美抒情？为什么感受的威武雄壮？（节奏快 力度强） 这么多马飞驰而来，，谁来模仿一下马儿是怎样奔跑的？仔细听马儿的步伐发生了变化。（拍桌子） （我们再来合着音乐模仿一下） 师：女武神伴着这样的节奏，还在空中放声歌唱呢！她们是怎么唱的呢？ bang 加歌词 我们用这种慢的速度来唱，有没有威武雄壮的感觉？（没有）我们唱快一点! 作曲家为了增加它的气势，还加入了重音记号，我们把重音唱出来！ （2）再听，听主题出现了几次、第一次出现和第二次有什么不一样。 A:听主题出现了几次（两次）。 师：女武神的伴奏音乐在这一段音乐里面出现了几次呢？ B：第一次出现和第二次有什么不一样。（听主题的两次出现） 师：女武神的伴奏音乐也就是我们的主题音乐，第一次出现和第二次有什么不一样？（第一次出现中间有停顿） 师：主题第一次出现时第一乐句和第二乐句之间停顿了几个小节？（三小节）请听音乐。 师：我们伴着音乐一起唱起女武神的歌曲吧！ 师：当女武神在飞行的过程中有乌云遮挡眼睛时她们会拨开云雾，这时请你们起立一起做动作！好吗？ 【设计意图】因为音乐主题在乐曲中只出现了两次，而记住音乐主题的最好方法就是唱响主题，让学生先聆听主题音乐，加入歌词并多次演唱，学生学习起来得心应手，再通过辨认主题音乐演奏乐器组和主奏乐器，加上唱奏结合进行表演，使学生对本段音乐更为理解， 主题更为熟悉。 3、B 部分： （1）师：从刚刚的威武雄壮的歌声中，女武神出发了，她要飞到人间的战场上，去寻找英勇作战而身亡的勇士，把他们的灵魂带到天宫，作为天神的战士。在这段音乐里又发生什么事呢？请你认真听音乐，张老师用图形谱试着把音乐画出来。 （2）师：请问从音乐里你看到什么场面了？生说：打仗 闪电 狂风暴雨 师：你们真厉害!从音乐里就能听出故事！老师也从这段音乐里提炼了一段故事，我请一个同学来听着音乐把这段 故事读出来，我们一起来感受这段音乐的震撼的场面？ 你的故事讲的真好，谢谢你，鼓掌！一个精彩的故事，一段震撼的音乐都离不开乐器 演奏的效果，除了引子部分 A部分运用了管乐和旋乐，又加上了哪一组乐器让我们感受到了这种震撼的场面呢？（打击乐器） （3）师：这三幅图形谱，分别表现了，女武神在空中忽上忽下，在狂风暴雨 电闪雷鸣中穿梭。当你听见电闪雷鸣的音响时，请你示意老师，老师来呈现好吗？（边点课件 在强烈音响地方示意老师） （4）下面我们就用不同的方法来表现这幅画面。这个动作表现女武神忽上忽下的飞行路线 ，在打击乐凑出强烈音响的地方拍打 ，听清要求了吗？？ 【设计意图】乐曲的 B 部分选择用图形谱来分析,通过配乐读故事、听音乐画重音记号、用拍手模仿打击乐器等方式,使学生更加深入体会音乐要素的同时,也培养了学生感受、理解 音乐以及同学之间相互合作的能力。 4 C 部分： 师：故事进行到这里了，女武神遇到了狂风暴雨，还有激烈的战争，她们是否能够完成她们的使命呢？我们来听听音乐！ 师：女武神越飞越高还是越飞越低？为什么？（旋