六年级下册数学教案-4.2.2 圆柱的体积｜冀教版.docVIP

年级学科 六年级 数学 教学内容： 《圆柱的体积》 第29--31页 教学目标： 1.运用迁移规律，引导学生借助圆面积计算公式的推导方法来推导圆柱的体积计算公式,会用圆柱的体积公式计算圆柱形物体的体积。 2.经历猜测、验证、合作、动手操作等过程，体验和理解圆柱体体积公式的推导过程。 教学重难点：圆柱体积公式推导过程；正确理解圆柱体积公式推导过程。 学情分析：创设情境，激发学生学习的积极性。让学生在主动学习的基础上，逐步学会转化的数学思想和数学法,培养学生解决实际问题的能力和培养学生抽象、概括的思维能力。 教学方法：“ 3+1” 教具学具准备：圆柱的体积公式演示教具，圆柱的体积公式演示课件. 教学过程 教学环节预设 教师活动 预设学生行为 设计意图 一、教学回顾 二、探究新知识 我们在学习圆的面积时，是怎样把圆变成已学过的图形再计算面积的?我们都学过那些立体图形的体积公式。 1、猜测圆柱的体积和那些条件有关。(电脑演示) 2、.探究推导圆柱的体积计算公式。 小组合作讨论： (1)将圆柱体切割拼成我们学过的什么立体图形？ (2)切拼前后的两个物体什么变了？什么没变？ (3)切拼前后的两个物体有什么联系？ 把圆切拼成近似的长方形，长是圆周长的一半，宽是半径，面积不变。体积公式略。 圆柱体积=底面积× 高 (1)像圆一样，把圆柱的底面等分成若干份，切开拼成一个近似的长方体。 (2)把圆柱拼成长方体后，形状变了，体积不变。拼成的长方体的底面积等于圆柱的底面积，高就是圆柱的高。 ③圆柱的体积=底面积×高. 渗透转化思想，调动学生已有的知识和经验为新授作铺垫。 进行猜想和方法讨论，激发学生探求新知识的欲望。 在观察讨论中，渗透极限思想，发展学生的数学思维，为计算方法积累现实经验。 问题讨论，既是对操作结果的总结指导，也为总结公式作准备。 教学过程 教师活动 教师活动 预设学生行为 设计意图 三、简单应用 四、讨论： 出示例题：一根圆柱形钢材，底面积50平方厘米，高1.5米。它的体积是多少？ 要用这个公式计算圆柱的体积必须知道什么条件? (1)已知圆柱底面的半径和高,怎样求圆柱的体积 ？ (2)已知圆柱底面的直径和高,怎样求圆柱的体积？ (3)已知圆柱底面的周长和高,怎样求圆柱的体积 1.5米=150厘米 50150=7500（立方厘米 答：略 V=πr2×h V=π（d/2）2×h V=π（C/2π）2×h 使学生明确计算时既要分析已知条件和问题，还要注意统一计量单位。 灵活运用体积公式。 学生学习活动评价： （A、B、C、D四个等级） 积极参与 认真倾听 团结协作 帮助他人 教师评价 A A A A 小组评价 A A A A 作业布置：练一练 第1题、第2题。 板书设计： 圆柱的体积 图略。 长方体的体积=底面积×高 ↓ ↓ ↓ 圆柱的体积=底面积×高 V=SH