《整式的乘法》教学设计-03.pdfVIP

《整式的乘法）》教学设计 教 知识与能力：1．在具体情境中了解单项式与多项式乘法的意义。 学 2．经历探索单项式与多项式乘法运算法则的过程，理解单项式乘以多项式的运算法则。 目 过程与方法：1．会利用法则进行单项式与多项式的乘法运算，理解单项式与多项式相乘的算理， 标 体会乘法分配律及转化的数学思想。 2．发展学生有条理思考的能力和语言表达能力。 情感、态度与价值观：在探索单项式与多项式乘法运算法则的过程中，获得成就感，激发学习数 学的兴趣。 教学方法 引导探索 教具 教学重点 单项式与多项式相乘的运算法则及应用。 教学难点 灵活应用单项式与多项式乘法的法则。 教学过程： 集备意见 个案补充 一：提出问题，引入新课 活动内容：教师依次提出以下几个问题： 1．我们本单元学习整式的乘法，整式包括什么？ 学生回答，整式包括单项式和多项式。 2．什么是多项式？怎么理解多项式的项数和次数？ 学生回答：几个单项式的和叫做多项式，其中每个单项式叫做多项式 的项，有几个单项式就叫做几项，多项式的次数就是其中次数最高的 单项式的次数。 3．整式乘法除了我们上节课学习的单项式乘以单项式外，还应包含哪些 内容？ 学生回答，还应该有单项式乘以多项式和多项式乘以多项式。 由此引入今天将学习单项式与多项式相乘。 二：借助情境，探究规律： a b 活动内容：给学生提供如下问题情景，并通 过问题，引导学生积极探索，发现单项式与多项 式相乘的运算规律： y 1．实际问题：如图所示，公园中有一块长 mx米、宽y米的空地，根据需要在两边各留下宽 为 a 米、b 米的两条小路，其余部分种植花草， mx 求种植花草部分的面积. 让学生独立思考完成。 2．提出问题： （1）你是怎样列式表示种植花草部分的面积的 ?是否有不同的表示方 法？其中包含了什么运算?与同伴交流. 通过小组交流学生可以发现此问题的解决可以有不同的途径： 利用面积的不同表示方法：一方面可以先表示出种植花草部分的长与宽， 由此得到种植花草部分面积为：y(mxab)米2 ，另一方面可以用总 面积减去两条小路的面积，得到：y(mx)yayb米2 ，通过小组 交流，学生会发现同一部分的面积有了不同的表示方法，自然会去探究 两种表示方法的关系，通过教师适时提出问题，引导学生发现两种不同 的运算一方面是包含单项式与单项式乘法、再把所得的积相加，另一方 面是单项式与多项式相乘，二者最终是统一的，从而发现单项式乘以多 项式的方法。这时再通过问题3，让 学生进行更深层次的思考。 （2）由上面的探索，我们得到了y(mxab) =ymxyayb，你 能用所学过的知识来说明上面的等式成立的原因吗? 上面等式从左到右运用了乘法分配律，将单项式乘以多项式转化为单项 式乘以单项式。 2 2 （3）你能用上面的方法计算2ab(a b2ab 3)吗？请说明每一步的依据。 （4）通过以上过程，你发现如何进行单项式与多项式相乘的运算？请你试着 用语言来描述。 鼓励学生用自己的语言描述自己所发现的规律，教师再适时进行数学语 言的渗透，师生共同概括出： 单项式与多项式相乘，就是根据分配律用单项式去乘多项式的每一项， 再把所得的积相加。 三：变式训练，巩固新知： 活动内容：通过一组例题和练习，让学生在应用法则解决问题的过程中， 获得解题体验，学会方法，进一步明确算理。 2 1