六年级下册数学教案-4.3.2 测量不规则物体的体积｜冀教版.docVIP

教学设计 基本信息 名称 《测量不规则物体的体积》 执教者 课时 1课时 所属教材目录 冀教版第十二册 教材分析 体积对学生来说是一个新的概念，从认识平面图形到认识立体图形是学生空间观念的一次发展。而不规则物体的体积这一内容是在学习了长方体和正方体体积计算后安排的，是长方体和正方体体积计算的拓展。 学情分析 学生在学习了长方体、正方体的体积的计算之后，进一步的理解和加深，是它的综合应用，紧贴于生活，对解决生活中的一些实际问题有很大的帮助和作用。指导学生结合具体的活动情境，经历测量土豆体积的实验过程，探索不规则物体体积的简易测量方法。在实践与探索过程中，尝试使用多种方法解决实际问题。让学生学会转化的思想。 教学目标 知识与能力目标 探索不规则物体体积的测量方法，理解放入水中物体体积等于物体排开水的体积。在制定计划的过程中，能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议，能及时修改、完善研究计划并能按计划实施研究。 过程与方法目标 亲历自主探究过程，知道用排水法测量形状不规则的物体的体积，理解阿基米德鉴别真假王冠的方法。 情感态度与价值观目标 体会科学与生活的密切联系，树立运用科学方法解决实际问题的自信,培养学生合作的精神和解决问题的能力。 教学重难点 重点 训练学生根据问题选取合适的研究方法并制定周密、可行的研究计划的能力。 难点 探索不规则物体体积的测量方法，理解放入水中物体体积等于物体排开水的体积。 教学策略与 设计说明 教学策略：是让学生亲自经历，自己动手，自主探索，以小组合作的方式，用量筒、水、细线、多个不规则物体等测量不规则物体的体积。通过合作制定实验计划、并填写实验记录表。 设计说明：新课标强调，教学中的“做”比“知道”更重要。数学活动课要把握好实践活动的时机，凡是能让学生自己设计的，就让自己亲自去发挥；凡是能让学生自己去做的，就让学生亲自去动手。通过数学实践活动，让学生把在课堂上学到的知识应用到实际生活中去。在活动过程中，教师在学生独立思考和合作交流的基础上进行有针对性的指导，让学生有较大的自主发展的空间，激发学生的学习兴趣，培养学生自主发现问题，自主提出问题，自主解决问题的能力，感受数学与生活的联系。 教学过程 教学环节（注明每个环节预设的时间） 教师活动 学生活动 设计意图 （一）创设情境，开门见山： 5分钟 （二）思考讨论，得出方法： 5分钟 （三）制定计划，动手实验： 15分钟 （四）全班交流、展示、成果汇报。 8分钟 （五）学以致用，适当拓展： 4分钟 华罗庚说：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，生物之谜，日用之繁，无处不用数学。”今天让我们继续挖掘“体积”的宝藏。 什么是体积？ 长方体、正方体的体积怎样求？ 2、出示一个形状不规则的物体:土豆，你会计算它的体积吗？ 今天，我们一起研讨不规则物体的体积。 1、独立思考：怎样利用桌上的器材测量出形状不规则的土豆的体积呢？ 量筒、土豆 、水、细线等。 先独立思考，然后在小组内交流。 2、小组交流，得出方法： 预设： （1）用水上升的办法 （2）用水溢出的办法 （3）用水下降的办法 …… 1、制定计划。 小组重点讨论，实验的内容，可能出现的问题，解决的方法等 2、实验计划的交流与评议。 小组汇报实验计划，其他小组对其计划中的方法、内容、周密性、可行性等方面提出合理的建议。对学生没有弄清楚的或未能想到的问题，教师给予帮助和提醒。 3、完善计划并实施。 实验注意事项： A测量时最好能注入整数体积的水，既方便读数，又能减少误差 B可用细线绑住石头，轻轻放入，以免损坏仪器 C小心操作，保持桌面清洁 D读数时视线要与水面凹面最低处相平； E被测物体要完全没入水中；用溢出法时，先将容器装满水。 F测量三次，然后取平均值，减少误差。 …… 教师巡视，对实验中出现的情况及时予以指导。 1、全班交流：各小组汇报实验情况，针对实验中出现的情况对自己的研究计划提出修改意见。 2、分析现象，明白道理； 排水法测量物体体积的原理：物体体积=物体排开的水的体积。 （以水上升法为例）我们看到在这个过程中，水位上升了，水变多了吗？ 水的多少没变，水位为什么会上升？？ 石头占了水的位置，水就会上升。 上升部分的水，就是石头那个位置的水。 所以 石头的体积=上升部分水的体积 1、阿基米德鉴别真假王冠的故事。 2、怎样在不破坏皇冠的情况下鉴别真假？ 3、拓展——测量较大物体和较小物体的体积。 这种方法是转化的思想。 4、求“小鱼”的体积 （课件出示）我家的长方体鱼缸，从里面量的长12厘米，宽10厘米，高8厘米，拿出小鱼后，水面下降了0.4厘米，求出小鱼的体积。 学生根据老师的问题提示，进行思考并回答问题。 生答：体积是指物体占空间的大小。 长方体体积=长ⅹ宽ⅹ高 正方体的体积