分数的产生和意义展示课教案.doc

公开课教案 《分数的意义》教学设计 教学内容：《分数的意义》第一课时。 学情分析：学生在三年级学习《分数的初步理解》时，已经借助操作、直观，初步理解了分数，已经知道了分数的各部分的名称，会读、会写简单的分数，还会比较分数大小及实行简单的同分母分数加、减法。 教学设想：本节课中单位“1”和分数单位这两个概念教学非常重要，应从直观到抽象，利用操作、讨论、交流等形式展开小组学习，适当展开概念的形成过程，协助学生在过程中获得者得感悟，使学生真正题解这些概念的意义。 教学目标： 1.在学生原有知识基础上，使学生知道分数的产生，理解分数的意义，知道分数各个部分和分数单位的含义。 2.利用操作、讨论及交流等形式展开小组学习，培养学生的合作探究水平，培养质疑和验证科学知识的水平。 3.培养学生的抽象、概括水平。 教学重点：明确分数和分数单位的意义，理解单位“1”的含义。 教学难点：单位“1”的理解。 教具和学具：长方形白纸、一米长的绳子、多媒体课件。 教学过程： 一、创设情景，温故引新。 师：我们已经初步理解了分数。哪一位同学来说说几个分数？你知道分数各部分的名称吗？ 师：那你们知道分数是怎样产生的吗？ 二、教学分数的产生。 1.在古代，人们就已经遇到了这样的问题。（师用一根打了结的绳子演示古人测量的情况）。课件表现情境图，介绍分数的起源和发展历史。 2.计算中也遇到这样的问题。 3.课件展示分