小学音乐_《木瓜恰恰恰》教学设计学情分析教材分析课后反思(精选1).doc

小学音乐四年级下册《木瓜恰恰恰》教学设计 湖滨北路小学 刘爽 [ 教学目标]：1. 用热情、欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》，感受歌曲热情地情绪和喜悦的心情。2. 简介印尼，了解一些“叫卖”的艺术形式。[ 教学重点]：学习节奏型 XX X。用热情、欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》。[教学难点]：正确地演唱《木瓜恰恰恰》以及切分音的节奏。 [教学过程]：一、组织教学师：同学们好！生：老师好！师：欢迎来到美丽的音乐王国，音乐王国啊有一个神奇的功能，就是想到哪去就可以到那去，想去哪玩就可以去哪玩？大家想不想去看一看？ 生：想 师：不过呀，想去王国玩还没有那么容易，那里的国王下达了这样一个指令，必须通过三道题的难关，我们想不想挑战？ 生：想 师：这个三道题就是猜歌名。请听第一首（师唱《卖报歌》、《卖汤圆》《冰糖葫芦》生分别猜出答案） 师：这三首歌曲都是描写什么场景的你知道吗？ 生：卖东西 师：买东西的时候摊主需要做什么才能吸引顾客？ 生：吆喝 师：谁能学一学吆喝的声音？ 生模仿 师：我们日常生活中所说的吆喝也称之为—— 生：叫卖 师；所以这三首歌的体裁就是——叫卖歌曲（出示课件） 二、导入： 师；三道题都通关了，哎，王国的环游号小列车开了过来，下面请同学们开着小列车跟老师去一个神秘的国度，一起去探寻那里的叫卖歌曲。 （播放《咖喱咖喱》伴奏、学生律动） 三、初步感受 1、感受第一乐段与律动 师：“各位旅客，前方到站是印度尼西亚站。印度尼西亚简称印尼，是世界上最大的群岛国家，还被称为“千岛之国”“火山之国”，那里风景如画，景色怡人。哎，前面好像有什么声音？我们一起去看一看（播放《木瓜恰恰恰》第一乐段伴奏，在XX X处做摆胯动作） 师： 老师刚才做了什么动作？谁能来模仿一下 生： 摆胯/扭胯 师；一共做了几下？谁来补充？ 生：三下 师：你再来模仿试试，大家帮她喊着节拍好吗？ （全体一二三，一二三，生摆胯） 师：我们一起来试试，全体起立 （生和老师一起摆胯） 2、出示重点节奏 师：刚才这个动作的节奏型你能把它写出来吗？谁来试一试 （引导生上台写出XX X） 师：你能把它读出来吗？ （引导生领全体读节奏型XX X） 师：接下来让我们跟着这样一条节奏感强烈的节奏型来做摆胯的动作。 （师引导学生跟音乐摆胯） 师：你觉得刚才这段音乐是什么情绪的？ 生：欢快的 3、小乐器参与律动 师：接下来看看老师加上了什么让这首乐曲更好听呢？我给大家带来一个小乐器 ，我们听一听声音。（老师拿出沙筒并摇晃） 生：沙沙的声音（师领读 “沙沙沙”。） 师：它的外形像什么呀？ 生：小桶 师：声音是沙沙沙的，外形像小筒，你猜猜它叫什么名字？ 生：沙筒 师：下面请同学们拿出你的小沙筒来为这段音乐伴奏吧~在摇晃时注意要干脆有弹性。 （跟随音乐演奏小乐器沙筒） 师：我们还能用我们身体的哪个部位来表现XX X这个节奏型呢？ 生；拍手 (师引导学生带领全体拍手) 师：接下来请大家跟音乐拍手，老师来演唱，你听听我唱了什么？ （播放音乐生拍手，师唱恰恰恰，并引导学生用有弹性且集中的音色演唱） 4、感受第二乐段 师：下面我们师生合作，同学们拍手唱恰恰恰，老师来演唱另外一段旋律，你听听情绪又有什么不同 （生律动，师演唱第二乐段） 师；情绪有什么不同？ 生：更高涨了 （师弹琴带领学生模唱第二乐段） 师：两个乐句的句头和句尾音高走势有什么不同吗？ 生：第一句句尾声音高，第二乐句句尾声音低 师：接下来同学们演唱老师加上动作，你看看是不是符合这样的规律、 生：是（生总结规律） （师引导学生一起律动第二乐段） 师：接下来我们师生合作一起来完成这两部分。 （播放音乐） （设计意图：这一环节我充分发挥音乐特性，在反复聆听、体验中让学生掌握歌曲，在不断加入要求的过程中让学生学到本领。一开始“恰恰恰”地方扭胯，接着加入小乐器伴奏，再歌伴舞演唱出“恰恰恰”，就这样一步步把学生引入音乐学习中并且导入第二部分的主旋律，提早在学生心中形成整个音乐的旋律走向并且还能够达到课前练声的效果。） 四、学唱歌曲 1、教师范唱 师：今天老师还给大家带来了一种水果，你们闭上眼睛猜一猜是什么？ 生；木瓜 师：老师还给大家带来了一首关于木瓜的歌，你来听一听 （师范唱《木瓜恰恰恰》） 师：原来我们来到了印度尼西亚的水果市场，哇，琳琅满目的水果让人垂涎欲滴，那么刚才老师演唱的都有哪些水果你听出来了吗？ 生：木瓜、芒果、香蕉、番石榴、菠萝、榴莲、苹果、和橘子。 2、揭示课题 师：怎么样把这些水果表现更好吃呢，就是要唱出来，这就是我们今天要学习的歌曲《木瓜恰恰恰》。 （板书题目《木瓜恰恰恰》） 师：这是一首降E调，4/4拍的歌曲，观察乐谱，这是一首什么速度的歌？ 生：中速、稍快 3、学唱歌曲第一乐段 师：接下来我们