初中语文诗歌鉴赏及文言文阅读试题(有答案和解析).docxVIP

初中语文诗歌鉴赏 +文言文阅读试题 ( 有答案和解析 ) 一、中考语文诗歌鉴赏训练 1．阅读下面这首诗，完成小题 巴山道中除夜 ① 书怀 [唐 ] 崔涂 迢递三巴 ② 路，羁危 ③ 万里身。乱山残雪 ④ 夜，孤烛 ⑤ 异乡人。 渐与骨肉远，转于僮仆亲 ⑥ 。 那堪正飘泊，明日岁华 ⑦ 新。 【注释】 ① 除夜：除夕。 ② 迢（ ti áo）递：遥远的样子。三巴：巴郡、巴东、巴西的合 称。后亦多泛指四川。 ③ 羁危：指漂泊于三巴的艰险之地。羁，寄寓异乡；危，艰危困苦。 ④ 残雪：残余的积雪。 ⑤ 孤烛：一支烛。这里并非实指，而是说在这除夕之夜，孤 烛独照，自己更感到成了离家万里的异乡人了。 ⑥ 僮仆：未成年的仆人。亲：亲近。 ⑦ 岁华：年华。 （1）下列对诗歌内容理解不正确的一项是（ ） A. 首联写离乡的遥远和旅途的艰辛， “三巴路 ”言路途遥远， “万里身 ”表地域艰险。 B. 颔联中， “夜 ”点明了时间为除夕， “乱山 ”“残雪 ”点明了所处的环境，表现了羁旅之苦。 颈联表现了诗人由于长期客居，与亲人骨肉远离，情感渐疏，而与僮仆朝夕相处则越发亲近的无奈现实。 尾联中 “明日 ”二字紧扣题中的 “除夜 ”，强烈地表达了诗人不堪忍受异乡的漂泊之苦，希望早日结束羁旅生涯的愿望。 （2）下列对诗歌的赏析不正确的一项是（ ） A. 全诗核心是一个 “悲 ”字，表达了诗人叹羁旅、思故乡念骨肉、感孤独等诸多纷杂的心绪。 B. 颔联写山用一 “乱 ”字，写雪用一 “残 ”字，既点明了时令，也写出了诗人纷杂的心态和凄冷的心境。 C. 颈联用笔巧妙，明写 “僮仆 ”之亲，暗指 “骨肉 ”疏远，陈述诗人当时处境的寂寞孤独和生活的拮据困窘。 全诗语言朴素，抒情细腻，于平实之处涌动真情，感人至深。【答案】 （ 1） A 2） C 【解析】 【分析】（ 1） A 错误，应是： “三巴路 ”表地域艰险； “万里身 ”言路途遥远。 2） C 错误，明写 “情亲 ”之乐，暗道羁旅之苦，于无字之处发出一片浩叹。故答案为： ⑴ A；⑵ C。 【点评】 ⑴ 本题考查学生对诗词内容的理解。回答本题时，需要掌握句子翻译，从而理解诗词内容，再进行选择即可； ⑵ 解答诗词赏析题，我们要正确把握诗人的情感，把握情感的方法有：看诗人定诗风，看诗歌所属的类别，看诗歌标题或关键系，看写作背景。具体要做到：通读全诗，把握大意，理解情感。 2．阅读诗歌，完成小题。 柳枝词 （宋）郑文宝 亭亭 ① 画舸 ② 系春津，直到行人酒半酣 ③ 。 不管烟波与风雨，载将离恨过江南。 【注】 ① 亭亭：高高耸立的样子。 ② 画舸（ gě）：即画船。 ③ 半酣：半醉。 1）诗中短语 “烟波与风雨 ”一语双关，请写出你的理解。 2）这首诗从多个不同角度表现离愁别恨，试选择两个角度进行简要分析。 【答案】 （ 1 ）既指现实中的烟波和风雨，又指社会的险恶，生活中的困难、挫折、逆 境。 （ 2） ① 诗题中 “柳 ”，谐音 “留 ”，暗含惜别之意； ② 首句描写 “画舸 ”“春潭 ”，以乐景衬哀 情，反衬离别时的不舍之情； ③ 面对离别，借酒浇愁；酒只半酣，船却起锚，隐含离别的 不舍和无奈； ④ 画船、柳枝、春潭几个意象构成静谧优美的意境，反衬了离别时愁绪的零 乱； ⑤ 末句中 “载将离恨 ”，将抽象无形的离恨化为可载之物（化虚为实），突出离愁的深 重。 【解析】 【分析】（ 1） 公元 975 年（北宋开宝八年）宋灭南唐后，郑文宝仍被宋朝廷录 用，被任命广文馆生。此诗乃作者宦途中所作，抒写诗人在运河之上、隋堤之畔的客舟之 中的一段离情别恨。结合这首诗的写作背景和最后一句诗的内容，可知 “烟波与风雨 ”一语 双关既指现实中的烟波和风雨，又指社会的险恶，生活中的困难、挫折、逆境。 （ 2）诗人表达自己的感情可以有多种方法，有直接抒情，间接抒情，侧面烘托等。因此 答题的时候只需任选两个角度进行分析即可。如从 “题眼 ”方面分析， 诗题中 “柳 ”，谐音 “留 ”，暗含惜别之意；从衬托手法分析，首句描写 “画舸 ”“春潭 ”，以乐景衬哀情，反衬离别 时的不舍之情； 画船、柳枝、春潭几个意象构成静谧优美的意境，反衬了离别时愁绪的零乱。 故答案为： ⑴ 既指现实中的烟波和风雨，又指社会的险恶，生活中的困难、挫折、逆境。 ⑵ ① 诗题中 “柳 ”，谐音 “留 ”，暗含惜别之意； ② 首句描写 “画舸 ”“春潭 ”，以乐景衬哀情，反衬离别时的不舍之情； ③ 面对离别，借酒浇愁；酒只半酣，船却起锚，隐含离别的不舍 和无奈； ④ 画船、柳枝、春潭几个意象构成静谧优美的意境，反衬了离别时愁绪的零乱； ⑤ 末句中 “载将离恨 ”，将抽象无形的离恨化为可载之物（化虚为实），突出离愁的深重。 【点评】 ⑴ 本题考查对