人教版小学数学教案《两位数加一位数和整十数》.pdfVIP

两位数加一位数和整十数 教学目的：1、使学生学会两位数加一位数、整十数不进位加法的口算方法，并 能正确地进行口算。 2、使学生掌握两位数加一位数、整十数口算的思维过程，提高学生 的计算能力。 教学重点：掌握两位数加一位数和整十数的计算方法。 教学难点：相同数位相加的问题。 教学准备：多媒体课件 一、复习旧知 20+20 20+7 60+30 40+5 30+50 30+8 40+20 50+6 1、我们来开火车报得数，火车火车哪里开？ 2、仔细观察，你有什么发现？在计算时有什么不一样？（整十数加整十数，直 接把十位上的数相加；几十加几就得几十几。） 二、探究新知 1、情境引入，找数学信息 我们学校非常重视书法，让我们一起去看看小林和小红练习书法的情况。在图上， 你发现了哪些数学信息？ （1）小林已经写了25 个字，还要写2 个字。 （2）小红写了20 个字。 2、根据信息，提出问题 你们观察得真仔细！根据这些信息，你能提出用加法解决的问题吗？ （1）小林一共要写多少个字？ （2）小林和小红已经写了多少个字？ 小林一共要写多少个字？你会列算式吗？（根据学生回答，板书25+2） 第二个问题，你会列算式吗？（根据学生回答，板书25+20） 3、揭题 师：这些算式该怎样计算，这就是我们今天要学习的内容：“两位数加一位数， 整十数”。（板书课题：两位数加一位数、整十数） （一）、教学25+2 （两位数加一位数） 1、师：25+2，你是怎样算的？ 生1:25 加2，我是这样想的，5 加2 等于7,20 加7 等于27。（根据学生回答， 教师板书：25 的分成，5+2=7 20+7=27） 2、师：是的，我们一起看大屏幕，老师用小棒来给大家演示一遍，老师一边点 击课件一边说：先算5+2=7，再算20+7=27 3、看着课件，师：为什么要先算5+2？ 生1：5 表示5 个一，2 表示2 个一，5 个一和2 个一相加得7 个一，是7。 生2：因为5 和2 都表示几个一，所以加在一起。 师：是的，5 表示5 个一，2 表示2 个一，5 个一和2 个一相加得7 个一，也就 是个位上的数和个位上的数相加。 4、哪个小朋友再来完整地说一说25+2 你先算什么，再算什么？ 5、谁还像一样说呢？（指名4 个）指着板书，请学生说算理。 6、很多同学也想说，那么同桌互相说一说，（你说得真响亮，你说得真流利） 我们一起来说。 7、像25+2 这样的算式，你能说一个吗？先算什么，再算什么？（说3 个） 8、小结。师：像这样的两位数加一位数，在计算时，要先算个位上的数加个位 上的数。 （二）教学25+20 1、师：25+20，你是怎么算的？ 生:25+20我是这样想的，先算20+20=40,再算40+5=45 （根据学生回答，教师板书：25 的分成，20+20=40 40+5=45） 2、师：说得真好！老师用小棒来给大家演示一遍，（点击课件）先算20+20=40， 再算40+5=45。 3、师：那为什么20 加20 呢？（看着小棒图） 生：2 个十和2 个十合起来是4 个十，4 个十和5 个一合起来是45 4、师：谁再来完整地说一说。（指名3 个） 5、很多同学也想说，同桌互相说一说先算什么，再算什么；（指名说，谁愿意 再来说一说），我们一起说。 6、像25+20 这样的算式，你也能说一个吗？先算什么，再算什么？（尝试练习 3 个） 7、小结，像这样的两位数加整十数，在计算时，要先算十位上的数加十位上的 数。 （三）对比25+2 和25+20 师：现在我们来观察这2 个算式，这2 个算式在计算时有什么不同呢？ （1）生1:25+2 是两位数加一位数，先把个位上的数相加，而25+20 是两位数加 整十数，先把十位上的数相加。 师：对，两位数加一位数，先把个位上的数和个位上的数相加，两位数加整十数， 先算十位上的数加十位上的数。 四、知识应用 同学们，刚才大家一起学习了两位数加一位数和两位数加整十数的计算方法，现 在老师要检验一下同学们有没有掌握。 1、算一算 34+4 23+30 42+3 47+20 62+7 64+30 86+2 76+10 我们来开火车，火车火车哪里开？ 你有什么发现吗？ （1） 左边的题目都是两位数加一位数，要先把个位上的数相加。 （2） 右边的题目是两位