新人教版一年级上册语文《明天要远足》教学设计.docxVIP

新人教版一年 上册 文《明天要 足》教学 明 《明天要 足》是一首充 童趣、表 童真的儿童 。 歌文字 ，立足生活，生 形象地描写了小主人公因“明天”要去 足，控制不住内心的喜悦而睡不着 的情景。本 的教学 以学生 本，寓教于 ，努力 造和 、愉快的教学氛 。根据《 文 程 准》的要求，从学生的生活 入手，引 学生 体会小主人公 足前无比激 、无限期待的心理，从而能 有感情地朗 歌 ; 并采用随文 字的方法， 引 学生在具体的 言 境中 字， 充分 以 促 、 中感悟、 合的教学情境。在 字的 程中教 学生多种 字方法，如， 数笔画 字法、情境 字法、字 字法等，以此激 学生的 字 趣，培养学生的 字能力， 以后能 自主 字打下基 。 前准 制作多媒体 件，准 生字 卡片。 ( 教 ) 文，拼 生字，自主朗 文。 ( 学生 ) 安排 。 教学 程 第一 一、激趣 入，揭示 小朋友 ，秋天的 候，我 与家人、老 、同学 常会 行什么活 ?( 郊游、登山?? ) 如果明天你要去郊游，你的心情会怎 ?你会想些什么呢 ? 今天老 你 来一首儿歌《明天要 足》 。 板 文 目，生 文 目。 ①学 “明”字：后鼻音， 音 是 míng，左右 构 ; 用加一加的方法 ：日 +月 =明。或者 合字 巧 ：日月同 ——明。可以 ：明天。 ②引 学生理解“ 足” 。 ：“足”是什么意思 ?( 脚) “ 足”呢 ?( 比 的徒步旅行 ) 了 文 目，你想知道什么 ? ：生 1：小作者要去哪儿 ? 生 2：他去远方干什么 ? 设计意图：教师通过谈话，以学生感兴趣的郊游导入新课，引起学生共鸣， 激发起学生学习的兴趣。 恰当地揭示并理解课文题目， 使学生自然地理解了 “远 足”的含义，可以说是润物无声。而且通过设置问题——“读了课文题目，你想 知道什么”激发起学生探究的兴趣。 二、初读课文，整体感知 教师范读课文，请同学们认真听，注意听准字音。 同学们喜欢这首小儿歌吗 ?请试着轻声读一读。 提出读文要求： (1) 读准字音，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。 把这首儿歌读通顺。 用笔圈出本课需要认识的生字。 指名读文，其他同学想一想：这首儿歌有几小节 ?主要写了什么内容 ? ( 教师引导学生明确这首儿歌有 3 个小节。主要内容是一个小朋友明天要远 足，今天夜里翻过来翻过去，睡不着觉了。 ) 她都想到了什么 ? ( 完成活动设计卡，小组内交流。 ) 设计意图：根据一年级学生的年龄特点， 循序渐进地感知课文内容——先通过教师范读课文，使学生对课文内容有了初步感知 ; 再通过自己试读，了解课文的主要内容 ; 最后通过划分小节完成对课文的初读。 三、细读课文，随文识字 读文识字。 指名读第一小节。思考：远足的前一夜，小作者怎么了 ?( 睡不着 ) 课件出示“睡”字，介绍目字旁。当“目”字放在字的左边时，就变成了目 字旁。带目字旁的字，通常都和眼睛有关。因为睡觉的时候要闭上眼睛， “睡” 和眼睛有关，所以是目字旁。 小作者睡不着觉，首先想到了什么 ?( 大海 ) 认读“海”字，引导学生运用字谜记字法识记：每天都有水。 小作者想的是什么地方的海呢 ?“那地方”指的是什么地方 ? 认读“那”字，组词：那里 ; “那”的反义词是“这” 。 在小作者的心里，那地方的海怎么 ?( 色很多 ) 你 想去看看大海 ?( 件出示大海的 片 ) 你 知道大海都有什么 色 ?( 色、黑色、 色 ) 教 出示 件 解 大海 色的 化。 小作者是听 的大海有很多种 色 ?( 老 ) “老”字。 你能用“老 ” 一句 ? (6) 小作者 老 的 持什么 度 ?( 疑、不相信?? ) 你是从哪个 看出来 的 ? ： ( 生：真的 ) 学 “真”字， 里 有三横。 ( 生：从 句可以看出 ) 学 “ ”字，它表示疑 。 指 朗 。“真的” 重音，句末 气上 ，要 出疑 的 气。学生 。 巩固生字。 开火 学 的生字：睡、海、那、老、 、真、 。 出下面的部首的名称，并 出 有下面部首的字。 ( 件出示 ) 目——( ) 耂——( ) 有感情地朗 一小 。 同学 了 些字宝宝， 在我 把它 送回到第一小 ， 你 ? 大家 着有感情地 一 第一小 。 意 ： 字是小学 段非常重要的教学目 ， 特 是小学一年 ， 必 每堂 扎扎 地指 。本 教学的最大的特点就是融把握文本、朗 指 、 字于一体，通 朗 第一小 ， 引出 7 个生字，运用多种方法 行 ，并相机 行朗 ， 字教学和朗 感悟相