小学美术_快乐的回忆教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 1 PAGE 第7课 快乐的回忆 教学目标： 1、知识与技能：学生回忆并说出生活中最快乐的一件事，能运用不同的绘画工具与美术形式进行表现。 2、过程与方法：通过教师对人物的示范让学生学习如何表现人物的动态和用夸张的手法来表现人物快乐的情绪； 3、情感态度和价值观：通过回忆，描述生活中的快乐场景、感受生活带来的乐趣，让学生更加热爱生活。 重点：运用不同的绘画工具与美术形式表现快乐的回忆。 难点：画面中人物的动态及人物快乐的情绪的表现。 教学过程： 一、组织教学：检查学生用具准备情况。 二、欣赏导入： 欣赏课件。 师：通过欣赏这组照片，你回忆起哪些快乐的往事？ 师：同学们说的都很好，今天让我们重拾记忆里的那份快乐，感受生活的美好。请大家跟随老师一起走进今天的新课《快乐的回忆》。 【设计意图：通过快乐场景的图片，让学生联想自己以前的快乐场景，伴随欢快的音乐，让学生用语言表达快乐的回忆，这些都是学生创作时的素材，为下面的创作埋下伏笔】 师板书课题。 三、讲授新课： 1、教师示范，引导学生发现创作步骤和创作方法。 师:听了大家的快乐回忆之后，老师也迫不及待的想把自己的一件快乐回忆分享给大家。自从老师做了妈妈才知道孩子的快乐就是妈妈的快乐。我的宝宝特别爱游泳，每次游泳都超级兴奋，所以为了记忆这份快乐，老师决定用画笔帮他记录下来。今天就请同学们认真看，老师的待会要考考你们我的创作步骤是怎样的！ 通过老师的创作，我们一起说一说绘画步骤是怎样的呢？ （1）先画主体人物； (2) 用夸张的手法添画人物表情； (3) 画背景，让背景起到衬托作用。 师：你发现老师用到了哪些创作形式呢？ (生答，师板书)绘画、剪贴等。 师：你还想到了哪些美术形式？ 生答。【设计意图：教师分享快乐快乐回忆，拉近师生距离，同时运用多种创作形式，拓展学生的创作思路，自然而然的突破本节课的重难点】 优秀作品欣赏 大师作品欣赏： 在创作之前，我们先来欣赏一下画家的作品，大家一起看大屏幕。这幅作品的名称叫《呼唤》是现代画家薛嘉惠的一幅年画作品。哪位同学来说一下，这幅画中的人物在做什么？表现了什么样的场景？ 同学们观察的比较细致，描述的也十分到位。创作此幅作品时正值29届奥运会在北京召开之际，一天，画家在广场上看到孩子们滑旱冰的场景，孩子们奋力拼搏的精神触动了他。回到家里，画家赶紧把它画了下来，起名《呼唤》，寓意呼唤和平、呼唤友谊、呼唤公平的奥运精神。 【设计意图：大师的作品是我们努力的方向，以此来激励同学们不断努力，学会记录生活的美好！】 （2）我们一起来欣赏一下，我们同龄的小朋友创作出来的作品。 欣赏的时候看他用的什么绘画方法？表现了哪些快乐的场景？ 四、提出作业要求，学生绘画练习，教师巡视指导。 创作要求： 选择记忆中的一个快乐片段用自己擅长的美术形式来进行表现。 1、主体人物突出； 2、表现出人物的快乐情绪； 【设计意图：选用自己擅长的美术形式进行创作，让学生有选择性，并运用本节课所学的知识点表现出快乐的情绪继而达到较好的创作效果】 五、作品展评： 学生展示自己的作品，师评和生评相结合。 六、拓展、升华： 师：在大家进行创作的时候，老师也利用电子相册的形式创作了属于我也是属于大家的快乐回忆，大家想不想看！ 希望在多年以后大家的快乐回忆中还有一个带给你们快乐的美术老师。 小结：本节课我们一起聊了聊快乐的回忆、用画笔画了画记忆中的美好瞬间，大家感觉这节课收获了什么？ 【设计意图：让学生通过聊收获就是一个回顾本节课知识点的过程，就是和学生一起梳理了知识，是一个教学相长的过程！】 学情分析 从学生心理角度来看，三年级的学生，处在从“感性认知为主”到“理性认识为主”的过渡阶段。 小学三年级在造型方面与低年级相比有了一定的发展，随着知识的增长和认识能力的发展，他们在绘画方面有了初步的写实倾向，也称之为“萌芽写实阶段”。 三年级的学生已经有了一定的绘画功底，能够比较积极的投入到课堂情境中来，在美术表现形式上也有他们各自的喜好，比如有的擅长绘画、有的擅长手工。但是这个年龄段的学生注意力不够集中，需要教师时刻调动其学习兴趣；其想象空间也有一定的局限，需要不断的启发和拓展。 效果分析 本节课的效果可以从三个方面来看： 一是学生的参与度高，能够跟随老师的思路一起，积极回答问题，说一说快乐的回忆、画一画快乐的回忆都很好的完成了。 二是目标达成的好，学生能回忆并说出生活中最快乐的一件事，能运用不同的绘画工具与美术形式进行表现。知识与技能、过程与方法、德育渗透都得到较好的完成；尤其是情感态度价值这一项达成的自然，起得德育升华的作用。 三是学生的作品完成的效果较好：绘画、剪贴、刮蜡画等美术形式都得以运用。可惜录播室的效果没有给作品特写，没有捕捉到，觉得有些遗憾。