小学美术_点的魅力-美术-小学-陈惠萍-12371521494416734T教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 1 《点的魅力》教学设计 一、教学目标： 引导孩子体会点在纸上位置不同给我们感受不同，体验点的大小不同、排列不同也会产生不同的画面效果。 让学生从生活中发现点，掌握点的特点，大胆想象利用点进行设计装饰画面或直接创作。 让学生发现点在生活中无处不在，点给我们的生活带来美丽和好处，我们要善于用审美的眼睛去发现、去观察，去欣赏我们的生活，美就在我们身边。 二、学情分析 本课是四年级下册的教学内容，是在学生点有一定认识的基础上，进一步的了解点在纸上的不同位置带给人不同的视觉感受，并运用进一步了解用点进行创作的方法。由于本课内容对学生来说既抽象又具象。因此通过本课的学习让学生通过观察、分析、比较，直观地了解其中的奥妙。解决学生们表达点的魅力的实际问题，增加学生们造型表现方面的知识经验。 三、重点难点 重点：让学生从大自然和生活的万物中发现点的几种变化，发现圆点在纸上的不同位置和排列产生的不同感觉。 难点：启发学生有创意地运用点，用点组合出有创意的作品。 四、教学过程 （一）导入阶段 教师拿一串葡萄导入“点”元素 进而导入课题 《点的魅力》?? （二）发展阶段 1、观察屋 请大家搭乘汽车来到“观察屋” （1）课件狐狸的问题“在大自然的生活中，那些地方还有点的存在呢？” （2）大家说的真不错，老师也忍不住来说一说自己的观察了。（播放图片，并做相应的解说。） 2、点的初体验 闯关成功，让我们一起来到点的初体验 （1）画出自己能画出的点，并涂上自己喜欢的颜色。 ? ?叫几名学生上台展示自己画的点，并让学生观察点都有什么不同。（颜色、形状、大小、疏密） （2）谈一谈不同位置的点带来的不同感受。 （3）学生以小组为单位动手摆出排列出直线感、曲线感、移动感。三名学生上台来摆。针对疑难，老师加以讲解，并渗透透视的相关知识。 3、学习实践楼 来到“学习楼”，狐狸问题：请你学会用点进行绘画。 （1）出示大师修拉的作品《?大碗岛星期天的下午》，做相关的介绍。教师出示修拉的其他作品。 （2）你认为我们应该怎样创作，指名学生回答。 ? ?教师根据学生的回答，课件出示绘画方法一的步骤。 （3）教师板演绘画方法二，并做相关讲解。 ? ?教师示范作品。《狐狸》 （三）创作阶段 让我们一起进入“创作船”。 （1）出示创作要求，学生来读。 （2）播放音乐并出示部分学生的作品，让学生在圆形的纸上创作。 ? ?创作方法不限，可以大小彩点结合使用，也可以直接点出作品，或点出作品轮廓后再填充彩点，还可以和线条互相结合在一起使用，自己寻找适合自己的方法，灵活机动。没有创作思路的同学可以打开书看一看，或看一看大屏幕视频展示出的学生作品。 ? 学生创作过程中，教师巡视指导。 作业展示和评价 ：师生共评、自评，好在哪，问题又在哪，互相提点建议，以便再次改进作品和提高自己的水平。 （四）小结和拓展阶段 ? 1、我们都学到了什么？ ? 2、利用不同材质的点（五谷、扣子、瓶盖……）还可以摆放、拼出很多漂亮的作品呢！其中《五谷作画》就是我们下节课的内容，希望大家课后自己尝试用其他的材质来进行点的创作。 板 书 点 的 魅 力 颜色 大小 形状 点 位置 排列 学情分析 本课的学习主体是小学四年级的学生，四年级的学生已经具备了一定的点线面的基础知识和练习，二年级的《点、线、面》，四年级的《聚聚散散》等涉及到了点的一些基础知识和表现技法，同时四年级的学生也具备一定的构图知识，所以在本课都不作为重点。只是在用到的时候简要的提醒一下。在教学过程中以学生欣赏和评价为主，充分发挥学生的主体作用。这个班的男生回答为题还比较积极，女生调动的不太广泛，期待继续改进自己的教学方法。 效果分析 从以下三个方面学习点的知识： 感受大自然和生活中的点。 通过不同点的摆放方式来感受点的艺术魅力。 充分运用点的形状、大小、颜色、位置、恰当的构图创意表现完成一件作品。 教学开始，通过普通引出‘点’这个主题,抓住了学生好奇心和探究的心理。使他们的关注力高度集中起来。然后顺势而导，自然而然的学生就进入了新授课，再引导学生先观察、感受并对点进行分析、比较，掌握本节课的知识点。通过对大自然、生活用品及美术作品的欣赏以及在生活中的运用，让孩子们对点有一个系统的认识和理解，并体验从感性认识上升到理性认识的一个过程。从学生完成的作品的情况来分析，大部分的学生作业都很投入，可以很好的完成点的美术作品。但在教学中有个别问题应该可以简略的地方，我用了较多时间，导致最后部分学生作业的时间不是很充足，这是效果不太完美的地方。 《点的魅力》教材分析 首先我根据《美术课程标准》所确立的阶段目标，确定《点的魅力》一课属于造型﹡表现和欣赏﹡评述领域，是在学生掌握点