培养学生学习的兴趣策略研究课题开题报告.x.pdfVIP

谢谢欣赏 谢谢欣赏 《 培 养 学 生 学 习 兴 趣 》 课 题 开 题 报 告 《 培 养 学 生 学 习 兴 趣 》 课 题 开 题 报 告 曾集小学刘凤芝 曾集小学刘凤芝 一． 题研究的背景 一． 题研究的背景 新一轮课标改革已经全面启动，它不仅是一场教育观念的更新，人才培 新一轮课标改革已经全面启动，它不仅是一场教育观念的更新，人才培 养模式的改变。同时也是一场涉及课堂内外的教学方式和学生学习方式的改 养模式的改变。同时也是一场涉及课堂内外的教学方式和学生学习方式的改 革。 《新课标》强调数学教学要紧密联系学生实际，从学生的生活经验和已 革。 《新课标》强调数学教学要紧密联系学生实际，从学生的生活经验和已 有知识体验出发，创设情境，引导学生通过各种活动，掌握基本的知识和技 有知识体验出发，创设情境，引导学生通过各种活动，掌握基本的知识和技 能，学会从数学角度去观察、思考问题，以发展思维能力，激发学生对数学 能，学会从数学角度去观察、思考问题，以发展思维能力，激发学生对数学 的兴趣，增强学好数学的信心与愿望，体会数学的作用，从而学会学习，主 的兴趣，增强学好数学的信心与愿望，体会数学的作用，从而学会学习，主 动地投入到数学学习中去。 动地投入到数学学习中去。 目前，国内外对 “兴趣”教学的研究都有一定进展，但是对于我们农村 目前，国内外对 “兴趣”教学的研究都有一定进展，但是对于我们农村 学校的部分教师，在教学中还存在许多的问题。 学校的部分教师，在教学中还存在许多的问题。 首先，教师过分看重分数。一切学习的目标都围绕着分数转，学生本身 首先，教师过分看重分数。一切学习的目标都围绕着分数转，学生本身 的一些兴趣被忽视和抑制，学生习惯被动学习而非主动探索问题，长期的被 的一些兴趣被忽视和抑制，学生习惯被动学习而非主动探索问题，长期的被 动学习使学生产生厌学情绪，无法从学习中获得乐趣和成就感，因此对学习 动学习使学生产生厌学情绪，无法从学习中获得乐趣和成就感，因此对学习 失去兴趣。 失去兴趣。 其次，输入式的单向教学方式阻碍了学生思维的发展，使学生产生认知 其次，输入式的单向教学方式阻碍了学生思维的发展，使学生产生认知 障碍。课堂教学中，一些教师无意中把自己放在知识拥有者的地位，把学生 障碍。课堂教学中，一些教师无意中把自己放在知识拥有者的地位，把学生 当成了知识的容器。不管学生差异多大，每天教师所灌输的知识学生必须全 当成了知识的容器。不管学生差异多大，每天教师所灌输的知识学生必须全 部掌握，所灌输知识量的大小及灌输方式都必须接受，而极少给学生自主学 部掌握，所灌输知识量的大小及灌输方式都必须接受，而极少给学生自主学 习的机会。天长日久，学生接受不了的知识就成为他们学习数学的障碍，影 习的机会。天长日久，学生接受不了的知识就成为他们学习数学的障碍，影 响下一步的继续学习，即产生认知障碍，继而对数学失去兴趣。 响下一步的继续学习，即产生认知障碍，继而对数学失去兴趣。 谢谢欣赏 谢谢欣赏 谢谢欣赏 谢谢欣赏 再次，不融洽的师生关系影响学生的学习兴趣，使学生产生情绪障碍。 再次，不融洽的师生关系影响学生的学习兴趣，使学生产生情绪障碍。 在数学学习中，有些教师缺乏对学生情感的投入，把讲授知识和考试作为教 在数学学习中，有些教师缺乏对学生情感的投入，把讲授知识和考试作为教 学的两个核心要素。教师对学生缺少信任，缺少爱的表示。在课堂上，总会 学的两个核心要素。教师对