部编版小学语文三年级上册教学反思(全册)(完美版).pdfVIP

2020年最新 2020年最新 《大青树下的小学》教学反思 《大青树下的小学》教学反思 《大青树下的小学》是第一单元的第一篇精读课文，课文通过描写西南边疆的一所民族 《大青树下的小学》是第一单元的第一篇精读课文，课文通过描写西南边疆的一所民族 小学的孩子们幸福的学习生活，体现了祖国各民族之间的友爱和团结。课文层次清晰、段落 小学的孩子们幸福的学习生活，体现了祖国各民族之间的友爱和团结。课文层次清晰、段落 分明。先写上学的路上和来学校的情景；再写上课时和下课后的情景，最后以自豪赞美的文 分明。先写上学的路上和来学校的情景；再写上课时和下课后的情景，最后以自豪赞美的文 字点题。 字点题。 一、教学效果 一、教学效果 本节课围绕着教学目标，我取得了一些效果： 本节课围绕着教学目标，我取得了一些效果： 播放音乐《爱我中华》片段，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。 歌曲导入，激发兴趣。 播放音乐《爱我中华》片段，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。 1.歌曲导入，激发兴趣。 1. 品味词语，加深理解。教学中主要是让学生品味“安静” “热闹”这两个词，并注意教 2. 品味词语，加深理解。教学中主要是让学生品味“安静” “热闹”这两个词，并注意教 2. 学方法的变化。组织学生从“树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学 学方法的变化。组织学生从“树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学 们读课文”这些句子中体会当时的安静；并进一步引导学生想象“校园里为什么这么安静” ， 们读课文”这些句子中体会当时的安静；并进一步引导学生想象“校园里为什么这么安静” ， 从而懂得这些表现安静的句子的含义。 从而懂得这些表现安静的句子的含义。 大胆 创设情境，强化情感。教学快要结束时，我 大胆 创设了一个情境：“如果我们就是窗外 3. 创设情境，强化情感。教学快要结束时，我 创设了一个情境：“如果我们就是窗外 3. 的一只蝴蝶、一只小猴、一只小鸟、一朵花，我们会怎样想呢？”这个情境的创设，充分唤 的一只蝴蝶、一只小猴、一只小鸟、一朵花，我们会怎样想呢？”这个情境的创设，充分唤 起学生的想象，激发了兴趣，保持了学生注意力，巧用学生的体验进行朗读，使学生受到情 起学生的想象，激发了兴趣，保持了学生注意力，巧用学生的体验进行朗读，使学生受到情 感熏陶，享受审美的乐趣，从而培养语文素养。 感熏陶，享受审美的乐趣，从而培养语文素养。 二、成功之处 二、成功之处 转换角色，入情入境。 转换角色，入情入境。 教学中，引导学生理解第二、三自然段时，我提问：“如果你是一棵小树、一只小鸟、 教学中，引导学生理解第二、三自然段时，我提问：“如果你是一棵小树、一只小鸟、 蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么认真，课文朗读得这么动听，你会怎么做？”引 蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么认真，课文朗读得这么动听，你会怎么做？”引 导学生选择自己喜欢的角色，戴上头饰，转换角色，入境体悟窗外的安静，体会是周围的花 导学生选择自己喜欢的角色，戴上头饰，转换角色，入境体悟窗外的安静，体会是周围的花 草鸟虫猴子都被教室里优美的读书声吸引，静静地欣赏，不忍打搅。反复朗读这几句话。 草鸟虫猴子都被教室里优美的读书声吸引，静静地欣赏，不忍打搅。反复朗读这几句话。 三、不足之处 三、不足之处 拓展阅读 《走月亮》 《爱我中华》 《山沟里的孩子》。我选择讲解 《走月亮》和 《山沟里 1.拓展阅读 《走月亮》 《爱我中华》 《山沟里的孩子》。我选择讲解 《走月亮》和 《山沟里 1. 的孩子》，让学生圈画自己