小学语文_古诗两首教学设计学情分析教材分析课后反思(精选1).doc

《古诗两首》教学设计 ·教学目标： 1.学会诗中“砚、冕”两个生字，理解“吾家、墨痕、洗砚池、乾坤、清气”等词的意思。 2.能理解《墨梅》的诗意，体会诗中梅的特点和品性。 3.能联系诗人的生平，感受诗人借咏梅来表达自己品格高洁、孤傲的胸襟。 ·教学重难点： 理解诗句的意思，体会每首诗所表达的思想感情。： ·教学过程： 一、品墨梅图——导入新课 1、同学们，老师带来了几幅画，我们一起欣赏欣赏。【PPT梅图】 2、在很多画家的笔下梅花色彩艳丽，【PPT墨梅图】但有一位画家却画了一幅淡墨色的梅花，这幅《墨梅图》现在被北京故宫博物院收藏，这位画家就是王冕。 ①“冕”字在写的时候注意上半部分的最后一条横左右要留位置。【板书：王冕】 ②根据课前预习和你的积累，你对王冕有什么了解？ ③评价：了解诗人会帮助我们更好的学习古诗。 3、前段时间，我们的总书记带领新一届中央常委和中外记者见面的时候，还特意引用了墨梅图上王冕提笔写下的古诗《墨梅》。这节课，我们就一起来学习这首诗，齐读题目。 二、品诗人——了解背景 1、打开课本102页，自由诵读古诗，读准字音读通诗句，注意把握好诵读节奏。【PPT诵读节奏图】 2、指名读。 3、现在请拿出导学卡，小组合作学习《导学卡》上的自学部分，注意我的提示。【PPT学习提示②】 4、小组交流。 ①教师范写“砚”，学生自查。【PPT“砚”】【板书：砚】 ②这里的“吾”解释成我，这是因为古代和现代语言表达的方式不同，这首诗里还有一处表示数量的地方也是古今语言表达方式不同，是哪个词？ 5、评价：感谢你们小组精彩的汇报。 三、品梅花特点——品词酌句 1、王冕笔下的这株梅花开在哪？ ①【PPT：典故】说到洗砚池，在这里引用了一个典故。 2、这株梅花在王冕的诗中是什么样子的？ 预设：淡墨痕【板书：淡墨痕】 其他画家笔下的梅花都是色彩艳丽的，而这株梅花却是如此的淡雅，果然与众不同。 预设：淡墨痕【板书：清气】 ①这株淡雅的梅花从没引起别人的注意，更没奢望得到别人的夸赞，只想把自己的清香气味留在天地间。 3、学到这里，你觉得这首诗仅仅是在写梅花吗？ ①【板书：诗言志】古人常说诗言志，那这首诗王冕想借用梅花言说他的什么志向呢？想要明白这一点，我们就要一起来了解一下诗人的经历。【PPT补充资料】 ②你觉得王冕和这株梅花有什么共同之处呢？ 4、总结：是啊！世界上本没有墨梅这种植物，只有王冕才画出这样一种世间不存在的梅花。他就是要告诉世人：我不靠好颜色让你们欢喜，我有我的高洁，我有我的正气。 6、指导背诵。【PPT配乐】 ①理解了古诗会帮助我们更快的背诵，我们试着背一背。 ②带着对古诗的理解，带着对王冕的敬佩，我们再来背背古诗，相信会有不一样的味道。 四、品人物志向——分享交流 1、王冕一生钟爱梅花，还自称是“梅花屋主”。除了这首诗，王冕还写过一首《白梅》，我们一起来看看。【PPT拓展阅读】 ①借助《导学卡》的注释同位合作理解诗句，思考这两首诗有什么共同之处？ ②像这种借助描写的事物抒发自己志向的写法叫做托物言志。【板书：托物言志】 2、【PPT诗词大会】梅花是中国十大名花之一，象征着高洁。现在，让我们一起走进 “诗词大会”，分享有关于梅花的诗句。 ①《导学卡》上老师也为大家搜集了几首诗，我们一起来读一读。 3、刚才大家分享的这些诗都是诗人借助梅花来表达自己不同的志向。其实除了梅花，诗人们还喜欢用各种事物来表达意境，比如莲花象征出淤泥而不染、竹子象征坚韧、松树象征坚强。 ①谁有其他托物言志的古诗我们一起分享。 ②评价：看得出来，咱们班的同学们古诗积累的的确不少。《导学卡》上我也为大家搜集了几首诗，课下同学们可以读一读。 4、总结：这株的梅花看似淡雅却芳香满乾坤，这一“淡”一“满”看似矛盾，其实正写出了梅花的甘于寂寞和王冕的淡泊名利。【板书：淡泊名利】 5、让我们再来背背古诗，用心体会。 五、作业设计 1、中央电视台最近有一档节目叫做《经典咏流传》，咱们今天学习的《墨梅》收录在第一期，我们一起来听一听。重点看看歌词，相信你会对梅花、对王冕有更深的了解。 2、今天的作业是：①交流其他托物言志的诗词，尝试体会诗人表达的志向。②建议大家收看《经典咏流传》，传承中华优秀传统文化。 六、板书设计 墨梅 砚（田字格） 诗言志 王冕（田字格） 托物言志 淡墨痕 淡泊名利 《古诗两首》学情分析 小学六年级对于学生来说，是人生的一个转折点。是一个很微妙的时期，也是一个很关键的时期。在这个关键的时期，六年级学生的学习情况是怎么样的呢？他们明确自己的学习