04何凤珠：基于数学学具的创意教学（定稿）.pdfVIP

基于数学学具的创意教学 ——第二届“做数学，玩数学”工作坊提纲 （2017.8.7~10，成都） 台湾台南市盐水小学 何凤珠 一.理念 期许学童在操作与游戏活动中感受到数学的有趣与神奇，使学生从被动的 接受到主动的思考，实现“玩数学”“做数学”“说数学”。 二. 目标 1.通过实作与游戏活动，让学生经历数与数学运算，量与单位换算，图形 与几何变换，分类与排列，尝试与推理的学习过程，提升对数学的理解与运用。 2.通过自主学习与合作探究，让学生经历观察、思考、发现的数学学习过 程，发展学生合情推理与演绎推理的能力。 3.经历实作过程，让学生感受数学的神奇有趣，养成猜想、尝试、验证、 应用的良好数学思维习惯，最大限度激发学生的学习数学兴趣，用善巧的方式 帮助学生热爱数学。 三. 内容 8/7 8/8 8/9 8/10 【推之有理】 【算之有计】 1.数字逻盘 1.数字抢拼 上午 2.数字定位 2.方块四则 3.完美抢数 3.六角拼图 【形之有变】 【拼之有巧】 1.五连方块 下午 1.旋风魔方 2.创意巧板 2.骨牌拼图 3.胃痛拼图 【主题一】拼之有巧 ： 1.旋风魔方：运用0 到6 进行两两组合，共可组成28 片的骨牌，利用4 片 骨牌围出一个空心方阵，使其边数和都相等，活动可以拓展出七、八种变化， 1 是一系列逻辑推理与加减互逆的运算过程。思考：要成功拼组有何策略？学生 的生成可以做什么应用？ 2.骨牌拼图：将一组数字方格中进行分割，找出骨牌拼图的原型。思考： 如何有效的进行分割？题库可以设计吗？ 【主题二】推之有理 ： 1.数字逻盘：将 1－14 的数字填入7 个环环相扣的圆圈中的14 个区块里， 使其每个圆圈内的 3 个数字和都相等。思考：可排出的圈数和范围是多少？如 何快速地找出解？提示的位置不同难易度是否有差异？可以进行怎样的拓展？ 2.数字定位：给定数字线索，将1－9 放入九宫格中的正确位置，过程中适 合进行推理及辨证，线索必须是唯一性才能放入九宫格内。思考：哪些线索是 多余的？题目可自行创设吗？ 3.完美抢拼：给定数字范围，取其中一数然后将此数的所有因数移除，无 因数的数字不能取，直到无数可取即结束，看看最多能抢得多少数。思考：取 数的先后次序会影响得数，要如何进行分析？能推算每一局可能的最大值吗？ 【主题三】形之有变 ： 1.五连方块：探索五连块的拼组规律，融入周长、面积、镜射旋转、对称 与否等探索，并进行拼组的活动变化，如矩形拼拼乐、字母拼、PING 拼客及围 城之战等活动。思考：可以如何进行替换使其又生成另一种排法？ 2.创意巧板：借由七巧板的二等分切割过程，进行简单的几何论证及部分 与全体的两量关系探索，并设计各种有趣的几何拼组活动的探究。思考：如何 利用二等分原则创设新的拼图？可以透过边、角、面积及形体的分析制作出创 意巧板的组谱？ 3.胃痛拼图：探索阿基米德