“班班”相通，“新心”相印.docxVIP

“班班”相通，“新心”相印 一、解读小学英语课标 英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴 近学生实际、贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源；要 积极利用音像、电视、书刊杂志、网络信息等丰富的教学资源，拓展 学习和运用英语的渠道；积极鼓励和支持学生主动参与课程资源的开 发和利用。之前传统的“黑板+粉笔+教材+录音磁带”教学模式已经 无法满足当今学生的学习兴趣和动力了，因此需要我们使用“班班通” 积极开发网络资源，利用新鲜的热点激发学生的学习兴趣，突破教材 的局限性，拓展学生视野，真正了解英语世界。 基础教育阶段英语课程的任务 激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心；使学生掌 握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言 运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮 助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神， 形成健康的人生观。由此可见，培养学生的创新意识和世界意识已成 为小学英语学习的重要任务。 二、“班班通”对小学英语的意义 “班班通〃是将与教育教学相关的信息内容通到每个班级，并系 统、有效地应用于备课、课堂教学、学习以及其他教育业务之中。刘 延东副总理曾提出:在十二五期间教育信息化建设的核心目标与标志 工程为〃三通两平台〃建设。以班班通产品带动〃宽带网络校校通〃，实 现〃优质教育资源班班通〃，通过向学生和家长的服务延伸，推动〃网 络学习空间人人通〃。 在此之前，我们农村小学的英语教育一直是围绕“黑板+粉笔+教 材+录音磁带”传统教学模式，学生已对英语学习处于疲惫与被动的 状态。甚至有家长觉得学习英语真的没有必要，家庭条件根本不允许 孩子出国。也许他们真的不清楚当今世界掌握一门外语已成为一种必 有的技能，而且无论在任何国家，作为国际语言的英语已成为人人交 流的方式。自从“班班通”入教室以来，英语世界的大门才真正为学 生们敞开。学生也知道了原来英语学习也可以这样有趣，神秘而遥远 的世界近在眼前，那些金发碧眼的小朋友们其实也和他们一样，每天 也在学习有用的知识，掌握必须的技能。 三、“班班通”如何激发学生创新意识 著名教育家苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根 深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者，探索者，而 在儿童的精神世界中，这种需要尤其强烈。”创新意识，正是我们素 质教育的责任。而创新意识不是天生就有的，而是通过后天有目的的 培养才获得的。而“班班通”在课堂教学中的使用，可以满足这一需 要。通过“班班通”教材的声、像画面，可以为学生创设和谐的学习 情景，使学生入境动情，在轻松愉快的气氛和美的感受中接受知识， 获得知识。而且可以更迅速培养学生的观察力、注意力、想象力和创 造力，调动了学生创新思维的积极性与主动性。 1、“班班通”营造学习氛围，激发学生创新思维。 “班班通”丰富的教学资源和多彩的动画、歌谣为学生创建了一 个英语学习的良好氛围，学生们在这种氛围的影响下，情不自禁地融 入其中，乐在其中，学在其中。同时也让学生体验到学习英语不再是 一种负担，而是一种享受，不仅增强了孩子学习英语的信心，也开阔 了农村孩子的视野。“班班通”可以让英语课变成一场音乐会、一个 故事会，让学生动起来，让课堂活起来，让英语教学充满魅力。 比如在Animals in the zoo 一课中，通过“班班通”的英语动 画，学生们真的仿佛置身于动物园中，相比以前传统的课本上看动物, 学生的积极性显然提高了很多。他们真的很有兴趣跟着动画中的人物 来看动物们，而且会很想知道这些动物们用英语怎样说。之后在角色 扮演的时候，他们会真实表达自己喜欢的动物，且很好奇地询问同伴 是否跟自己喜欢的动物一样。通过“班班通”的丰富资源，一堂英语 课真的变成了动物园一日游，直到课堂结束，学生们都意犹未尽不想 离开。他们在想动物园是不是还有很多我们没有见过的动物，他们来 自哪里，会发出怎样的叫声，喜欢吃的食物是什么。。。也许，他们 还在想长大后要当动物学家，研究一些我们听说却未曾见过的动物， 例如美人鱼是否真的存在。 2、“班班通”创设真实情境，鼓励学生语言创新。 在农村传统的英语教学中，教师单一地讲学生学习的内容，枯燥 而乏味，且有些课文情境很难再现。而“班班通”通过图、文、声等 方式有机结合，形象直观地展现，调动学生的多种感官接受信息，对 小学生的神经系统起着良好的刺激作用，易于激发学生的情绪和想象 力，使学生在无意识状态下学会英语。尤其是“班班通”中的英语动 画，将课文或对话完美演绎，语音清晰，语调鲜明，特别能吸引学生 的兴趣，让他们乐于去模仿，敢于去开口说，实现语言创新。 在四年级英语A friend in Australia 一课中，传统的英语教学 可能会让学生感