追求本真的语文课.docx

追求本真的语文课（转来的资源） 全国著名特级教师程红兵早就提出公开课“常态化”的理念,其关键在于真实有效,充分利用教材这个重要课堂资源,挖掘它的“趣味点”,研究它的“发展点”,拓宽它的“生活点”,为学生的学习提供最有力的凭借,实现语文课堂教学的生活化和真实性。 常态课堂追求真实,凸现个性新课程倡导让学生动起来,让课堂活起来。于是,一些体现新课程的教学形式便应运而生。如有些教师采用学生提出问题、分析问题、解决问题的步骤实行教学,看似体现了学生的主动性,其实学生仅仅迎合老师的心理,没有问题也要找出问题(以至于提出的一些问题毫无价值)。教师则顺势让学生合作探究问题,而一些问题无需合作、讨论、探究,但为了体现新课改精神,教师让学生做了。更有甚者,揣摩领导、专家、听课者的意愿,不惜牺牲学生的发展,打乱正常的教学秩序,几经排演,内定发言,在教学中精心“设圈,逼着学生往里钻”,倾力“做课”、“演课”。诸如此类无效合作和探究、“绣花枕”式的课堂教学并很多见。新课程需要的是真实的、有实效的课堂,呼唤体现教师个性化的教学。个性化教学的实质就是教师将自己的精神、理想、思想以及自己的专业知识“化”在教学实践中,创造智慧。它是教师知识、素养的综合表现,是情感、意趣、人格的集中体现,不为教参、教材所“役”的课堂觉醒,不一味迷恋技法、克隆模仿的可贵探索,是教师个体生命自我实现的必由之路。于永正、魏书生等名师的