小学语文_《再见了，亲人》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

14.再见了，亲人 教学目标： 1、有感情地朗读课文，以读悟情，培养语感； 2、学习课文，理解亲人的不同含义； 3、抓住重点句、关键词感悟中朝两国人民之间“不是亲人胜似亲人”的深情厚谊； 教学重难点： 抓住重点句、关键词感悟中朝两国人民之间“不是亲人胜似亲人”的深情厚谊。 教学准备：课件 教学过程： 一、激趣导入——理解“亲人”含义 孩子们，你们都是在爱的海洋中长大，最关心你们的爸爸妈妈、爷爷奶奶这些与我们有血缘关系的人我们称之为“亲人”。（板书“亲人”二字） 那么，孩子们谁能用 一个词或一句话来形容一下亲人对你的爱呢？ 但是有些时候孩子们，虽然有些人没有血缘关系，但是我们也将其称之为“亲人”。 出示图片：抗洪图片、白衣天使救治患者图片 孩子们你还知道哪些这样的“亲人”呢？（分享交流） 课件出示：2017感动中国十大人物之一：王锋——三入火海救人英雄 孩子们，接下来那就让我们穿越时空的隧道，一起回忆69年前朝鲜战场上那一幕幕感人至深的亲情故事！ 二、 感知大意——合作交流感人事迹 1、切入离别场景 过渡：（图片展英雄）他们同朝鲜人民共同生活了8年，这其间他们经历了血与火，生与死的考验。最终用正义和坚强赢得了胜利。当1958年最后一批志愿军离朝回国时，朝鲜人民站在站台上握着手一次又一次地说：再见了，亲人！（板书：再见了）（引导齐读课题） 2、回忆感人事迹 孩子们，文中到底描写了与哪几位亲人告别的场景呢？他们为志愿军做的哪些事感动了你呢？有感情地阅读前三自然段，小组间用简练的语言来交流。 三、深入品读——感悟亲情，升华情感 过渡：哪个故事最令你感动呢？请找出相关的语句多读几遍，并做一做批注吧！ A、回忆亲人 1、“志愿军与大娘”之情： 送打糕：是您带着全村妇女，顶着打糕，冒着炮火，穿过硝烟，送到阵地上来给我们吃。这真是雪中送炭啊! 救伤员失去孙子：我们还记得，我们的一个伤员在您家里休养，敌机来了，您丢下自己的小孙孙，把伤员背进了防空洞;当您再回去抢救小孙孙的时候，房子已经炸平了。您为我们失去了唯一的亲人。 （抓住关键字，解读情感。） 2、“志愿军与小金花”之情： 你回到村里，焦急地等待妈妈。第二天传来噩耗，你妈妈拉响手榴弹跟敌人同归于尽了。同志们伤心地痛哭起来，你却把脚一跺，嘴角抽动着，狠狠地说：“妈妈，这个仇我一定要报!” 演读 谈体会 这是多么刚强的小金花！（重读“刚强”一词） 如此刚强的小金花，妈妈牺牲都没有哭，可如今却流泪了，因为....... 3、“志愿军与大嫂”之情： 那是1952年的春天，金达莱花开满山野的时候，您知道我们缺少蔬菜，就挎着篮子上山挖野菜。后面山上的野菜挖光了，您又跑到前沿阵地去挖。不料敌人的一颗炮弹在您的身旁爆炸，您倒在血泊里……伤好以后，您只能靠着双拐走路了。 B、反问句体会情感 品读反问句： 大娘，这比山还高比海还深的的情谊，我们怎么能忘怀? 小金花，跟志愿军叔叔分别的今天，你怎么落泪了呢? 大嫂，您为我们付出了这样高的代价，难道还不足以表达您对中国人民的友谊吗? （反问改陈述，体会情感） C、情境导读悟情感 过渡：亲人们就要分别了，战士们即将启程，全朝鲜的人民捧着一颗颗赤诚的心向最亲最爱的人告别！（分读）（齐读） 再见了，亲人!再见了，亲爱的土地! 　 列车呀，请慢一点儿开，让我们再看一眼朝鲜的亲人，让我们在这曾经洒过鲜血的土地上再停留片刻。 　 再见了，亲人!我们的心永远跟你们在一起! 四、真情赞颂——抒发内心情感 孩子们，告别的情景感人至深，假如你就是朝鲜人民或志愿军中的一员，你想对亲人说些什么呢？简单写下来。（小组分享交流，配乐共同分享） 五、板书设计(思维导图手写设计） 六、小结 结束语：同学们，亲人虽然离别了，但是中朝两国人民之间用鲜血凝结成的伟大友谊却像一座不朽的丰碑永远竖立在中朝两国人民的心中。抗美援朝，保家卫国，这不仅仅是朝鲜人民的心声，更是我们每一位炎黄子孙的心声，所以请同学们全体起立，向伟大的中国志愿军和朝鲜人民致以崇高的敬意！（敬礼）（下课） 《再见了，亲人》学情分析 本堂课执教的是人教版五年级下册的《再见了，亲人》一课，本文注重体悟情感，感受中朝两国人民之间不是亲人胜似亲人的深情厚谊。本班共有55名学生，孩子们已经具备了一定的合作、探究、交流的能力，也能从整篇课文中抓关键字词，寻找重难点。 为了让学生能更好的入情入境，我选择了多媒体课件，能够应用相应的图片及声音来引导学生情感的高低起伏。 课堂中，我以对“亲人”一词的理解导入课题，抓住感动中国十大人物中王峰的典型事例来告诉孩子们无私奉献、舍己为人的人，用生命和鲜血保卫祖国土地的人都是我们的亲人。孩子们抓住文中的三个典型人物的典型事例进行自