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浅谈“互联网+基础教育”的深度融合 “互联网+作为近几年的“绝对热词被人们熟识，它给 我们的生活带来了巨大的变化，“滴滴打车““蚂蚁金服-支付 宝“智慧城市“即时通信-WeChat” 携程旅游“外卖平 台“未来医院“共享单车等等概念层出不穷……。凭借着 大数据、云计算、移动互联等技术优势，加上“免费使用“的互 联网思维，互联网在教育领域掀起了一股革命性的浪潮。互联网 因其开放性、去中心化和合作式特点，加速了信息传播和共享的 可能，以前以课本为中心、教师为中心的基础教育模式将进行重 大转变，“互联网+基础教育“必将带来新的教学生态和学习生 态。 一、基础教育的责任 作为基础教育工作者，我们知道，基础教育面对的是二十年 以后的人，我们要为二十年之后培养各行业卓越的领军人才，谈 到这里，深感教育之责任重大，“教育是一份责任与担当，教 育关系着国家与地区的未来，未来如何走，我们今天的教育和教 育工作者必须做出反思。“国家兴亡，我的责任；教育兴亡，我 的责任。 那么，基础教育要培养什么样的人？二十年后的世界，科技 如何发达、技术如何先进，我们都不得而知，所以教知识在整个 基础教育阶段虽然重要却不是关键。1、我们要培养的是具有良 好德行的人，这就要求我们教师学髙为师，身正示范，要有责任 有担当，育人于无声；2、我们要培养具有创新意识的人，教师就 要不断学习，充满创新意识，多运用现代化的教学手段，让技术 为教学所用；3、我们要培养具有健康体魄、充满活力的人，教师 也要多一些教育之外的知识，跳出专业与行业去汲取更多的知识, 为国家未来二十年培养有用有价值的人。 二、互联网精神与基础教育 随着信息通信技术在学校的普遍应用，“互联网+基础教育“ 也开始崭露头角，部分在线教育产品已能初步满足互联网时代学 习和教学个性化需求，开始改变教学流程，但基础教育与互联网 深度融合还需要相关各方共同参与。利用互联网实现更加髙效的 学与教，这就要求我们首先从本质上即互联网精神的层面去探索 它与基础教育融合的可能性。 接下来我将就我校基础教育的理念与互联网精神做对比与 融合的探究。 1、 互联网+基础教育本身是一种跨界融合，具有多元性，多 元的环境，多元的思想、多元的方法论等，我校主张以尊重为核 心的价值观，使我们能包容这些多元。每个学生都是不同的个体， 原生家庭差异大，学生学前教育水平差异大，我们的教育就要尊 重这些差异，包容并教育之。 2、 “互联网+基础教育重创新和实践，鼓励学生奇思妙想， 重体验和过程，这与我校提倡的“体验、联结、质疑、成长，四 位一体教学理念相联系。“体验就是让学生参与到教学中来, “互联网+ 为我们提供了可能；“联结生活经验、知识经验、 情感经验，充分利用广泛的教育资源，实现学生更好地学习，从 而有“质疑、有创新、有“成长。 3、 “互联网+基础教育”倡导批判性思维，这与我校“四位 一体“教学理念中的“质疑异曲同工，教育要培养能独立思考, 善于提出问题并解决问题的人，因此我们鼓励学生质疑，关注学 生的思考，真正做到“以生为本“。 4、 “互联网+基础教育“更提倡自主学习，教育培养的是未 来的人，只有具备自主学习能力的人才能更好地适应社会的发展, 我校的学风充分肯定了自主的重要性。 5、 “互联网+基础教育“都要保护学生的个性化，我校倡导 “爱己及人各美其美，尊重孩子的天性，保护孩子的个性，让 每个孩子得到自己最大的发展。 “互联网+基础教育并不是要全盘颠覆原有的教育环境及 其相互之间的联系，“互联网+‘‘也不是算术中简单地加上“技 术“，只有让互联网精神充分融合到学校的教育理念中，“互联 网+才能真正的为教育贡献力量，为了更加髙效的学与教，用 技术增强学与教，对原常态教学进行改变和超越。 三、互联网技术促成基础教育的“因材施教 现在已经有部分在线教育产品能初步满足互联网时代学习 和教学个性化需求，并为教育教学提供帮助，基本实现“校校通、 班班通、人人通‘的“互联网+模式。教师也可以借助互联网的 大数据分析功能，掌握学生的个性化需求，从而让“因材施教“ 成为了可能。 下面我将介绍几个在我校教师的教育教学中常用的技术，进 一步探究“因材施教的可能。 1、 移动终端，平板、pad、教师评价系统、电子书包等，让 教师及时掌握学生的学习情况，根据生成调整教学内容和进度。 使用电子书包进行教学时，教师可以即时汇总统计课上题目的准 确率、错误点，并依此调整自己的教学计划；教师也可以在系统 中及时关注到存在困难的学生，并给予帮助，对学优生也能即时 做出任务安排。这种即时性，就让课上的分层教学、因材施教成 为了可能。 2、 微课、微视频，因其微小、可随时观看、自动调节进度等 优势，深受学生的喜欢。我校教师积极探索研究微课，并制作了 多节微课，能有效的帮助