新形势下高师音乐教育学科体系建设的问题及改革路径.docVIP

精品文档，助力人生，欢迎关注小编！ 新形势下高师音乐教育学科体系建设的问题及改革路径 打开文本图片集 [摘要]高师音乐教育学科主要负责为我国中小学基础教育培养大批高素质的优秀音乐教师，同时为普通高校音乐研究生教育阶段输送具有扎实理论基础的合格人才。由于我国高师音乐教育学科体系的课程框架主要在学习苏联专才教育模式基础上发展形成的，导致当前高师音乐教育面临着诸多问题。本文旨在分析当前我国高师音乐教育教学现状，以期找出困扰其学科发展的主要问题，进而总结出适应我国高师音乐教育发展的有效对策。 [关键词]高师；音乐教育；学科体系 [中图分类号]G642 [文献标识码]A [文章编号]2095-3712（2020）23-0108-02[ZW（N] [作者简介]帅荣（1982—），女，江西九江人，硕士，广东金融学院公共课教学部助教，研究方向：合唱指挥，高校音乐欣赏，右脑音乐。 一、当前我国高师音乐教育存在的主要问题 （一）课程设置不够科学 目前高师音乐教育课程设置不够科学，课程设置划分标准过细导致课程设置过于单一，学科范围狭窄导致学科教学重点不够突出，注重培养表演能力导致教学培养不够重视。另一方面，高师音乐专业教材长期没有及时更新，尤其是大多数使用专业艺术院校统编教材，没有符合师范音乐教育的专门教材，再加上个别教师