小学语文_《普罗米修斯盗火》教学设计学情分析教材分析课后反思(精选1).doc

普罗米修斯盗火(第二课时)教学设计 教学目标： １、能正确、流利、有感情地朗读课文。 ２、品读课文中重点语句，体会普罗米修斯富有同情心、勇敢机智、甘愿为人类受苦的高大形象。　　　 ３、抓住教材空白，想象普罗米修斯被缚在高加索山上受难的情景，培养学生的想象能力与创造能力。 教学重难点： 1、 通过对文本语言的潜心涵咏，感受罗米修斯的英雄形象。 2、抓住教材的空白对学生进行语言文字训练，培养学生的想象能力与创造能力。 教学过程： 一、复习导入 同学们，通过上一节课的学习，我们知道在中国神话中是谁开辟了天地？谁创造了人？在希腊文化中创造人的是普罗米修斯。 无火、盗火、惩罚、获救。 想象回顾 1、现在，让我们的思绪穿过时空的隧道，回到百万年前的原始社会，那时候 人类生活 没有火烧烤食物，只好吃生的食物； 没有火照明，野兽经常袭击他们， 没有火照明，就只好在那无边的黑暗中，度过一个又一个漫长的黑夜。 而普罗米修斯为人类盗取天火后，从此， 人类就用火来烧熟食物， 就用火来驱寒取暖 就火来打造工具 还用火来驱赶凶猛的野兽 过渡：在漫漫长夜里，火给人类带来了光明，在寒冷的冬天火给人类送来了温暖，从此人间烟火袅袅，欢歌笑语，从此人类的文明向前迈了一大步，但是普罗米修斯的行为却没想到因此惹怒了另一位天神，谁？【主神宙斯。】 三、品宙斯 看看哪一个词写到了宙斯的表现？【大发雷霆。】 2）同学们，大