想象力“栖居”数学课堂的策略.docVIP

精品文档，助力人生，欢迎关注小编！ 想象力“栖居”数学课堂的策略 谭长存 李先锐 作者简介 谭长存，全国优秀教师，江苏省特级教师，江苏省“333高层次人才”培养对象，江苏省基础教育教学成果奖获得者。主持省、市级课题13项，在《江西教育》等刊物发表论文近百篇。 导 读： 培养学生想象力的关键时期在小学，作为小学阶段一门重要的学科，数学对培养想象力有着不可估量的作用。因此，本文着重探索数学教学中培养和发展学生想象力的实施策略：巧设问题情境，引发学生猜想;巧用知识迁移，启发学生联想;巧借课本素材，激发学生想象。 在很多人眼里，数学是一门抽象枯燥、严谨刻板的学科，不可能与想象扯上关系。实则不然，想象不仅是学习数学的重要方法，也是学习数学的良好品质。实践中，笔者悉心研究培养和发展学生想象力的途径与方法，反思总结出想象力“栖居”数学课堂的实施策略。 一、巧设问题情境，引发猜想，放飞思维 猜想不仅是一种重要的思维形式，更是解决问题的一种重要方法。著名数学大师波利亚对猜想曾有一段精彩的论述：“我想谈一个小小的建议，可否让学生在做题之前猜想该题的结果或部分结果，一个孩子一旦表示出某种猜想，他就把自己与该题连在一起，他会急切地想知道他的猜想是否正确。于是，他便主动地关心这道题，关心课堂的进展，他就不会打盹或搞小动作。”可见，猜想对学生学