感觉统合训练专项方案.docVIP

感觉统合训练方案（上） 第一、感觉统合训练对神经心理功效含有改善作用。 　　感觉统合训练关键经过改善儿童手眼协调能力，使运动速度和稳定性全部得到提升，中枢神经系统对运动协调能力增强。感觉统合训练对提升儿童控制精细运动能力、视觉分辨能力和反应起始速度全部有显著作用。 第二、感觉统合训练提升了运动协调能力。 　　感觉统合训练对儿童运动平衡差及运作不协调效果较显著。部分运动协调能力差儿童，经训练后改善较快。 第三、感觉统合训练改善儿童厌学情绪，提升学习成绩。 　　感觉统合训练包含心理、大脑和躯体三者之间相互关系，而不是仅对生理功效训练，儿童经过训练增强了自信心和自我控制能力，并不停取得心理上愉快体验。儿童经过一段时间强化行为集中训练后，动作较协调，情绪较稳定，暴怒行为显著降低，注意力改善，对在小学中学习困难儿童，参与感统训练后学习成绩会显著提升。 　　总而言之，感觉统合训练对矫治儿童学习困难有显著作用。 训练方案： 1． 和她人玩接球游戏；（1-2） 训练目标：社交能力/手臂运动能力 训练要求：家长和孩子对面而坐，家长把球递给儿童，激励儿童把球一样递给家长。 难度设置：a开始时家长可把球直接放入孩子手中；b家长把球伸向孩子，激励她/她伸手来接球。c当孩子主动把球给家长时，家长应该说“谢谢”。 帮助给：假如孩子没有接球、给球主动性，请另外一位成人给身体指导，直到孩子开始有主动接、给球意识，逐步地撤销给帮助。 2． 能抓着滚动球， 并把它推回去；（1-2） 训练目标：手臂运动能力/手眼协调 训练要求：家长和孩子面对面坐在桌子两端，家长把球推给孩子，激励她伸手把球接住并推回给家长。 难度设置：a开始时需要在一手臂距离内进行推、接球，激励孩子双手接球。推球则用右手从右往左推。b逐步地把距离拉大，并激励孩子用双手往外推球，用单手接球。 帮助给：开始时需要另外一位成人身体帮助，注意培养孩子在每一难度独立操作技能，然后逐步撤销帮助程度。 3． 能2步1级上楼梯；（1-2） 训练目标：训练平衡力、协调及独立行走能力。 训练要求：孩子能踏出右脚上一级楼梯，然后把左脚踏在同一梯级。 难度设置：a扶着扶手或家长手踏楼梯；b独自踏楼梯； 帮助给：开始时，家长可站在上一级楼梯上，伸出双手帮助孩子并同时给口头指令“上！”；假如孩子不合作，可把干果放在楼梯上，等孩子踏上后给奖励。注意开始时可在每一梯级放干果，逐步地，只在几级楼梯或最终一级楼梯上才放。不管孩子怎样哭闹，要坚持让孩子配合才能给奖励物。 . 4． 能弯腰并用手触摸脚指头5-10次；（1-2） 训练目标：促进身体柔软度及体能。 训练要求：在孩子脚趾头上分别贴一贴纸，让儿童弯腰揭下。 难度设置：a开始时先让孩子把脚放在矮凳或最终一级楼梯上尝试而且只揭1-2张贴纸便可；b孩子掌握技巧后可要求一次性揭掉5或10张贴纸。 帮助给：家长需要在孩子旁边或身后帮助，用双手轻压孩子双膝，如孩子无法同时弯腰及伸直膝盖，可让她扶着桌子边缘进行尝试。 5． 会走上、下倾斜约15度小斜坡；（1-2） 训练目标：重心、平衡、膝盖及小腿肌肉控制能力。 训练要求及帮助给：上斜坡：开始时家长先站在斜坡上孩子跟前，拉着孩子双手帮助；孩子技巧熟练后可站在其身后，只在她有需要时候推或扶持孩子前进。下斜坡：开始时家长站在孩子身后，双手从孩子双肩上往下放在孩子胸前，激励她扶着你手下斜坡；孩子技巧熟练后尝试在她双手放置两件小玩具，让她在不用搀扶情况下下斜坡。 难度设置：a走上斜坡；b双手拿物走上斜坡；c搀扶下下斜坡；d独自下斜坡。 6． 能倒走3-5步；（1-2） 训练目标：空间概念，协调身体协调能力。 训练要求：孩子能沿着一条直线倒退着走路。 难度设置：a开始时只要求孩子随意在地板上倒走， B孩子熟悉初步要求后要求她在扶持下沿直线倒着走；c要求孩子独立地沿直线倒着走。 帮助给：1 假如孩子开始时不领会，需要给身体指导，如：一人在前面扶着她双手，另外一人在她身后轮番抬起她左右脚往后移。2 偶然地给身体帮助。 7． 擦背游戏；（1-2） 训练目标：加强肌肤接触刺激。 训练要求：给孩子洗澡时，用海绵或毛巾轻擦孩子背部，从上到下、从左到右，按次序擦，也可打圈式地擦。 难度设置：―― 帮助给：―― 8． 呵痒痒；（1-2） 训练目标：加强肌肤接触刺激。 训练要求：家长用手挠孩子头颈、胳肢窝、脚底等皮肤触觉敏感处，手力度一阵轻一阵重，假如孩子害怕，或抗拒，先对其全身肌肤轻轻地抚摩，等孩子习惯以后再逐步地把时间延长。 难度设置： ―― 帮助给：―― 9． 刷子脱敏；（1-2） 训练目标：加强肌肤接触刺激，降低触觉防御。 训练要求：家长用刷子先刷孩子手背、手指等触