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浅谈教师演示实验与多媒体播放实验视频 摘要：物理是一门实验性很强，是在大量的实验和生活实践中总 结出来的学科。物理实验是学习和研究物理的重要手段， 师将物理 实验置于一定的物理教学情境下，为实现一定的物理教学目的，而开 展的一系列教学活动，我们称之为“物理实验教学”。课堂上，物理实验 教学的方式有多样，可以是学生自主实验、 师演示实验，也可以是 播放实验视频。本文结合新课程理念，对物理课堂教学中普遍存在的 物理实验教学方式—— 师现场演示实验与多媒体播放实验视频的 优缺点及它们之间的关系进行了探讨。 关键词 ：物理实验教学；物理课堂；实验；演示实验；实验视频 一、实验教学理念及现状 物理是一门实验科学，物理概念的建立与物理规律的发现，都以 实验事实为依据。实验是物理的重要研究方法，只有重视实验，才能 使物理教学获得成功，学生只有通过实验观察物理事实，才能真正理 解和掌握知 。它不仅可以用来验证物理现象、定理和定律，更重要 的是通过实验，培养学生的动手能力、探究能力以及观察实验的能力， 同时也培养学生获取信息、传递信息、处理信息的能力，引导学生掌 握科学实验的方法，树立科学实验的思想。现行人教版的实验编排更 是提出了学生科学探究能力的 8 个方面——发现问题、提出设想、设 计实验方案、观察和记录、形成实验结果、交流和讨论、反思和评价、 培养学生的质疑和创新。所以，在物理课堂教学中， 师常采用实验 教学的方式。 随着科学技术的发展，特别是网络技术和多媒体技术的迅速发展， 物理实验教学，除了 师演示实验、学生自己动手实验外，出现了多 媒体播放实验视频的实验教学方式。众所周知，学生自己动手实验对 学生科学探究能力的培养是最好的。但是由于现实情况有一些不允许， 所以在教学中将让学生亲手实验与播放视频及演示实验相结合，灵活 运用才能起到好效果。在这里我对多媒体播放实验视频和 师演示实 验的优缺点及其间的关系进行了较为深入的分析、研究。 二、优缺点分析 （一） 师演示实验的优缺点 演示实验是由 师在课堂上结合教学内容进行的实验，是为物理 概念、规律的教学服务的，它是物理教学的一个重要手段，在物理 学中起着十分重要的作用，在教学中融入演示实验有利于学生更好的 理解实验，注意实验的关键步骤。 下面说说 师演示物理实验的优缺点。 1. 师演示实验的优点： （1）能带给学生真实的情景，拉近学生与实验及其现象的距离，更 好的刺激学生的各个器官，能使学生有亲自参与实验的仿效性，对指 导学生进行实验步骤有较好的直观性，学生课堂参与程度较高。 1 （2）对实验产生的现象及时分析，得出结论，具有较强的时效性和 针对性，学生印象深刻。对重点突出的操作步骤或现象， 师可及时 加强语气，更具“强调、突出”的功能，对高中实验中特别需要注意的事 项可以重复强调，或者在演示中停顿，以突出问题，达到提醒学生注 意的效果。实验是为了让学生通过观察、研究来获得知 ，它真实地 再现变化过程，有极强的说服力和感染力，让学生更直观地看到操作 过程与操作技巧，可以培养学生规范的动手操作能力和观察能力，同 时也是培养学生创新思维能力的重要途径。物理教育家朱正元曾经说 过:“对于物理概念、物理规律等一些理论的东西，往往是千言万语说 不清，一看实验便分明。”从而画龙点睛地道出了实验在物理教学中 的作用。 　　例如在“ 电磁感应现象”一节的教学过程中，用一个 电流计和螺线管 连成一个闭合回路，请学生讨论:“当条形磁铁插人或拔出螺线管的瞬 间，电流计指汁是否偏转?”同学们各抒己见，有的说电流计指针偏转， 有的说电流计指针不会偏转。经老师演示实验验证:当条形磁铁插人 或拔出螺线管的瞬间，电流计指针